浅谈小学教育中教育游戏的重要性与应用

发表时间:2019/8/30   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:刘潆未 刘传英 路禹婷
[导读] 小学学习是为以后进入更高学府奠定基础,因为小学教学过程是全方位、系统性的教学,这样的教学才能构建全面的知识结构,才能提高学生的语言表达能力、组织能力、创新思维能力。为了更好地促进小学课堂教育教学水平的提升,教育游戏被广泛地应用其中。教育游戏的引入在一定程度上使以往的教学方式发生了变化,但是在实际的应用上还存在着一定的不足
(辽东学院师范学院,辽宁 丹东 118003)
摘要:小学学习是为以后进入更高学府奠定基础,因为小学教学过程是全方位、系统性的教学,这样的教学才能构建全面的知识结构,才能提高学生的语言表达能力、组织能力、创新思维能力。为了更好地促进小学课堂教育教学水平的提升,教育游戏被广泛地应用其中。教育游戏的引入在一定程度上使以往的教学方式发生了变化,但是在实际的应用上还存在着一定的不足,需要得到进一步的关注和重视,更好地投入到教育游戏在小学教育应用的研究中,促进小学教育效果的实现。本文通过阐述教育游戏在小学教育中的重要性和在小学教育中教育游戏的应用。
关键词:小学教育;教育游戏;应用;重要性

 
              教育的艺术不在于传授本领,而在于善于激励、唤醒与鼓舞。一代又一代的老师都在思量如何在教育小学生的同时,提起学生们的学习兴趣,寓教于乐。小学阶段可以说在学生的学习阶段有着十分重要的意义,人类在7-12岁阶段,是学习能力、记忆能力的巅峰,也是人类注意力最容易集中的阶段,国内外的教育都予以小学教育高度重视。而教学方式在小学科目教育中举足轻重,好的教学方式能够培养学生的思维能力,逻辑能力,判断能力,计算能力等,对于一个人未来的发展有着十分重要的作用,正如前文所述,小学是学习能力的巅峰,如何在小学阶段,在现有的教育系统下,增加一些创新内容,对学生的学习内容打好基础,显得尤为重要。
             一、小学生学习现状的需求
             刚迈进小学大门的低年级的小学生,还在受着幼儿园教学模式影响。很难适应传统的小学语文教学模式。低年级小学生游戏的时间随着课程的增多越来越少,有的学校为了学生所谓的安全,把学生束缚在教室自己自习、吃饭、午休。然而游戏是儿童的天性,由于低年级小学生年龄特点和个性发展的需要,游戏是他们学习,生活中必不可少的活动。虽然低年级小学生还没有受升学竞争等学习的压力影响,但是刚从幼儿园进入小学的学生,家长对自己的孩子抱有无限的期望,一、二年级就给孩子报各种各样的辅导班,美其名曰“不能输在起跑线上”。低年级的小学生们没有了时间与同学结友玩耍,这样将会影响学生实质性友谊的建立,这无可否认将会对他们身体和心灵的健康成长带来影响。
             有人说随着科技的发展,电子游戏越来越普及,手机上,电脑上,无处不在,学生在家可以随时玩电子游戏,但这种没有正确引导的游戏不属于教育游戏的范畴,这种缺少真实玩伴的虚拟游戏对低年级学生的身心发展无疑也是不利的。由此,越来越多的学校、家庭开始关注小学生的学习现状的需求,呼吁给小学生适当的游戏,让小学生健康快乐的生活学习。
             二、教育游戏在小学教育中的应用现状
             随着新课程的改革,为了能够帮助学生在小学这个重要的阶段培养好良好的习惯,学到更多的能力知识,就需要不断地依靠新的东西来吸引小学生的眼球,而且根据市场调查以及信息化时代的发展,现在的学生对于比较传统的教学方式是不太喜欢的,反而让他们产生抵触心理,而游戏概念的兴起已经成为现在的小学生满足好奇心以及丰富课外娱乐活动的需求,在教学中融入游戏的特点可以更好地抓住学生的兴趣爱好。


             教育游戏的目的主要是通过游戏所设定的一些喜欢的场景迅速的勾起学生的乐趣,在游戏中加入主要教学的只是可以帮助学生在娱乐中也能学到东西。但是很多新奇的事物出现,总会遇到不认可,在绝大多数家长思想中,游戏是一个会让自己孩子养成不良习惯的源头。游戏从一开始到现在,都是比较负面的例子被大家所认知,所以将这种负面的事物融入到教学中,是无法避免学生在学习中玩物丧志,不能起到真正学习能力的提高与知识储备的积攒,教学质量的提升。因此现阶段下需要针对教育游戏的初衷以及可行性做一个全面的分析,尽可能地避开游戏给孩子带来的不利因素。
             三、教育游戏的可行性和趣味性
             国内外的教育在现阶段仍具有一定的差距,如何在国内已经成熟的应试教育体系下,如何在课堂中穿插一些教育游戏。教育游戏并不是带着学生玩游戏,而是带着学生在游戏中,对课程上索然乏味的知识有一个深刻的认识,提升学生的学习能力、分析能力,因此设置的游戏是否具有可行性与趣味性有着十分重要的意义。
             教育者们在进行教育游戏的设计和实施前,第一个应该考虑到游戏的可行性与趣味性。正如笔者在前面举得例子,一个教师在教学生们米、公里等计量单位的时候,带上学生们去操场,用尺去丈量距离并让学生们切身感觉到米、公里的概念,若不去考虑可行性,教育游戏对于学生起到的不是引导作用,反而成了教育的败笔。而另一点很重要的就是教育游戏的趣味性。如果教育者站在讲台上占本宣科去读,学生难免心生乏味,如果在小学阶段,学生们学习兴趣最浓的时候选择这种教育方法,恐怕未来的中高等教育学生会心生芥蒂。教育者应该抓住小学生的心理特征,天生好动活泼,利用这一点对学生进行教育。
             四、结语
             小学教育是人生教育中的基础性阶段,这一时期的教育工作对于孩子今后的发展有着至关重要的影响。近些年来,我国在小学教育工作上投入了大量的精力,促进小学教育的改革以及发展。教育是固国之本,强国之策。涉及到单个个体时,每一个人的潜力都是无限的,潜力最佳的挖掘期是5-12岁,一个学生未来的发展前景有多大,小学教育就显得尤为重要。教学是培养学生的思维能力,逻辑能力,判断能力,计算能力,这些能力的挖掘不仅仅是要靠课本知识的传授,更要通过方法去让学生有自己的分析能力。这些能力的挖掘我们完全可以利用学生好玩的天性心理,因势利导,通过课堂游戏挖掘出学生的潜力,更是挖掘出国家发展的潜力。
参考文献
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[2]陈婷婷,张银,杨传达.教育游戏在小学低年级课堂教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报,2015(2):103-104.
[3]韩婷.教育游戏及其在小学教育中的应用[J].品牌,2014(8):152.
[4]程明.教育游戏及其在小学教育中的应用[J].中国校外教育,2013(35):49.
[5]李现瑞.教育游戏及其在小学教育中的应用探析[J].中国校外教育,2014(26):7.

作者简介:刘潆未,女,辽宁省大连市人,学历:本科,就读于辽东学院师范学院B1603小学教育专业,学号1311160321研究方向:小学教育;
刘传英,女,辽宁省大连市人,学历:本科,就读于辽东学院师范学院B1603小学教育专业,学号1311160315研究方向:小学教育;
路禹婷,女,辽宁省大连市人,学历:本科,就读于辽东学院师范学院B1603小学教育专业,学号1311160333研究方向:小学教育。
 
 
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