精选案例在高中政治课堂中有效教学运用分析

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:晏欢欢
[导读] 精选案例是在众多案例之中精心选择时效性强、针对性强、教育意义强的典型例子用以辅助教学。精、准、快的选择案例运用于高中政治课堂教学中可以极大地活化知识增强教学的信服力和趣味性;调动学生学习的主动性和积极性,从而使学生在主动探究中学到知识,提高分析和解决问题以及理论联系的能力;准确实施精选案例,对于提升高中政治课堂教学有效性、培养学生的核心素养具有重要意义。
(重庆师范大学,重庆市 401331)
摘要:精选案例是在众多案例之中精心选择时效性强、针对性强、教育意义强的典型例子用以辅助教学。精、准、快的选择案例运用于高中政治课堂教学中可以极大地活化知识增强教学的信服力和趣味性;调动学生学习的主动性和积极性,从而使学生在主动探究中学到知识,提高分析和解决问题以及理论联系的能力;准确实施精选案例,对于提升高中政治课堂教学有效性、培养学生的核心素养具有重要意义。
关键词:精选案例;有效教学;运用分析

 
           新课程改革强调开放互动的教学方式和合作探究的学习方式。精选案例教学可使学生的主体地位得到充分发挥,使抽象的理论形象化、具体化,有助于活化知识、提升高中政治课堂教学有效性。案例的优选及有效运用是一个值得探讨的问题。
          一、案例及精选案例的内涵及特征
          案例,就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。它是人们所经历的故事当中的有意截取。案例对于人们的学习、研究、生活借鉴有着重大的意义。而基于案例的教学则是通过案例向人们传递有针对性的教育意义的有效载体。精选案例则是在众多案例之中精心选择时效性强、针对性强、教育意义强的典型例子用以辅助教学从而地调动学习的积极性,使学生在主动探究中学到知识,提高分析和解决问题以及理论联系的能力[1]。
          案例具有以下特征:
          第一,案例的典型性。精选案例必须最大限度地蕴涵相关的知识和道理,密切结合教学内容,能有效辅助教学,实现教学目标。它既可以是成功的范例,也可以是尚未成功的典型场景。
          第二,案例的针对性。案例要针对学生,符合学生的身心特点、知识基础、能力水平和认识规律,从而服务于学生的学习;案例要针对知识要点,使复杂的理论简单化,能够深入剖析理论;案例要针对社会现实,从而培养学生理论联系实际的能力。
          第三,案例的可探讨性。精选案例是用于学生探讨发现分析问题并解决问题的,要具有启发性和分析探讨的价值,能够引发学生的认知冲突,引发学生的思维共鸣,有助于学生的学习探究。
          二、高中政治课堂教学中案例运用存在的问题
          案例教学在实际的课堂教学中得到了广泛运用,但在具体运用中存在一些问题有待改善。
          (一)案例材料选用累赘,不够精
          案例是用于辅助教学,活化知识的。所以案例的选用中一定要有针对性、启发性要够精简,部分教师在选用的案例冗杂、累赘。一方面未能有效激发学生的主动探究的积极性,且抓不住知识要点;另一方面使得有限的课堂时间得不到充分利用。
          (二)案例选用没有与时俱进,不够快
          思想政治课具有很强的时代性,需要不断的跟随不断地补充完善,案例的选用也应当与时俱进。在实践教学中有的教师选用的案例过于陈旧、偏离学生实际,没有及时贴近生活上实际,导致教学效果大打折扣。
          (三)案例问题设置不恰当,不够准
          学习是一个从有疑到无疑的探究的过程。教师在教学中应当注重有效问题的设置。在实际课堂教学中有的教师在问题的设置上过多、过难,提问的时机不恰当,导致实际教学效果不理想。例如在讲到什么是商品时,教师应当先将讲解商品的含义,再用实例提问什么是商品,哪些是商品,为什么它是商品等,而不是一开始就让没有这方面知识储备的学生辨认什么是商品。


          三、精选案例实施教学,提升高中政治课堂教学有效性的方式
          案例源于生活,又可服务于生活。借助案例教学能够充分实现理论和实际的统一,观察和分析社会现象,使学生能够学以致用。因此,精选案例进行有效教学具有重要意义。
          (一)准确实施案例,精确剖析
          精——精益求精。案例千千万万,加之课堂教学时间有限,不可能全部都用,需要对案例进行选择。案例应当是经典中的经典,不能冗杂,是具有启发性、趣味性的,是能够透彻分析具体教学内容,利于教学目标的实现的。学会用精选案例之“箭”去射准高中政治课堂有效教学实践之“的”,要善于灵活运用精选案例去进一步分析知识要点辅助教学,提高教学的有效性。
          精选案例并能够准确实施,精确剖析案例所提供的信息和资料,最大限度的活化知识要点,对于提升高中经济生活教学的有效性具有重要意义。例如教师在讲解《依法纳税是公民的基本义务》时,可以选择“范冰冰阴阳合同偷漏税案”与进行深入剖析,调动学生的积极性,让学生主动探究从而自觉拥护我国的税收的政策和法律,树立纳税光荣的信念,自觉遵守税法,依法诚信纳税,以主人翁的态度监督国家对税收的征管和使用,用偷税、漏税的违反税法的行为作斗争。
          (二)准确实际案例,闻评热点
          快——及时高效。一方面思想政治课有很强的时代性,受时代发展的影响很大需要密切联系实际,另一方面,马克思主义作为一种科学的世界观和方法论它会随着时代发展而不断发展的。因此,在案例选用时,一定要紧密联系实际,密切结合时事政治。教师要具有一定的敏感度和问题意识,通过时刻关注时事,收集大量的案例素材,再结合教学内容、学生实际、教学目标进行精选。选用案例时注重选择时间新、空间近的,及时有效的把选用的实例运用到教学中,优化教学情境,激发学生兴趣,实现有效教学。
          精选案例实施教学,闻评热点实事,使教学能够更好地理论联系实际,从而提高高中政治课堂教学的有效性。如讲到《影响价格变动的因素》可运用贴近学生实际生活,探究今年水果价格高涨的因素,进而使学生明白商品价格的变动是受多种因素影响,正确理解这种经济现象,从而有序参与经济生活。
          (三)精选案例实施教学,升华课堂
          准——准确恰当。精选案例应当围绕高中政治课堂教学目标的实现;围绕中学生的实际情况;围绕教学内容的实际。精选的案例要准确恰当,具有一定的针对性,能够激发学生主动探究的欲望,使学生能够通过分析案例获得并认可相应的知识要点,实现探究知识与运用知识的统一。
          精选案例并能够准确实施,对于提升高中政治课堂教学的有效性具有重要意义。精选案例教学可有效实现课堂与生活的统一,教学与教育的统一,充分发挥教师对于案例精选并引导学生对案例进行深度挖掘的作用,学生对案例主动探究从而获取知识的作用;进一步提高教学时效,升华思想政治课堂,促进学生核心素养的培育。
          结语
          精选案例并准确运用于高中政治课堂教学中,是适应新课程改革教学方式和学习方式变革的要求,也是培养学生核心素养的需要,是师生之间良好互动关系培养的需要。有效教学的实施,需要案例的辅助。
参考文献
[1]胡天庚.新理念思想政治(品德)教学论[M].北京大学出版社,2014.9,143-144.
[2]中华人共和国教育部.普通高中思想政治课程标准(2017年版).人民教育出版社,2018.
[3]郑瑜.思想政治教师专业技能训练[M].重庆大学出版社.2012,100-101.
[4]张雪琪.案例教学法在思想政治课中的应用研究[D].渤海大学,2018.

作者简介:晏欢欢(1996-)女,重庆万州人,重庆师范大学学科教学(思政)专业,教育硕士,研究方向思想政治教育。
 
 
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