浅谈初中德育教学工作

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:孙永明
[导读] 德育是初中基础教育的重要组成部分。在教学过程中,教师应改变思路,加强与学生的沟通,而不是单方面向学生灌输德育内容。教师应帮助学生根据自身实际认知情况建立生动、直观、开放的德育观念,形成以人为本的德育模式。教师应用科学道德教育指导学生道德教育实践,用道德治理学校,用道德教育学生。
(上海市闵行区浦江二中)
摘要:德育是初中基础教育的重要组成部分。在教学过程中,教师应改变思路,加强与学生的沟通,而不是单方面向学生灌输德育内容。教师应帮助学生根据自身实际认知情况建立生动、直观、开放的德育观念,形成以人为本的德育模式。教师应用科学道德教育指导学生道德教育实践,用道德治理学校,用道德教育学生。
关键词:初中;德育工作;问题与对策

 
             一、中学生德育意义
            古人曾言:“德者本也,财者末也。”随着商品经济的快速发展,两者发生了变化,如今人们重物质而不重精神,重钱权而不重德行,这种思想观念对学生树立科学价值观十分不利,会误导学生的精神发展。因此,教师有义务培养学生的道德素质,帮助学生塑造健康的人格素质,为学生未来的学习、工作和生活打下坚实的基础。
            二、中学生德育问题现状
            (一)缺乏对道德的正确理解
            学生的道德品质往往受到教师和家长的影响。这种教育大多是一种理论,缺乏生动性。中学生大多缺乏对道德意识的直观理解。与此同时,家长和教师没有以身作则,没有注意规范自己的行为,没有树立良好榜样,因此,学生无法养成良好的行为习惯,这不仅阻碍了道德教育的开展,也降低了道德教育的有效性。此外,在教育方面,一些教师只告诉学生问题的对错,却不告诉学生原因,这导致学生的道德意识模糊。学生往往会无意识地犯错,并且若教师和家长未能及时发现,学生可能会对无意中违反道德规范的行为感到自满,更有甚者会在日后违反道德底线。若教师没有给出正确的指导,只一味责骂学生,将会适得其反。因此,中学生必须要正确认识道德,以便更好地掌控自己的行为。
            (二)道德教育不平等,学生缺乏独立性
            道德教育是一种具有主体意识的客观教育活动。教育者和受教育者应是平等的,只有相互平等,师生互动才能有效。当前,我国道德教育中教师占据主导地位,教师高于学生,多采取强制性的灌输教育。教师告诉学生是非对错,忽略了学生的想法,容易使学生产生逆反心理。
            三、初中道德教育问题的解决策略
            (一)更新德育理念
            就教师而言,只有做好自身的转型和提高,才能真正提高道德教育的有效性和质量。因此,教师必须改变自身的道德教育观念,真正从时代发展的角度出发,做好德育指导工作,同时要认识到德育对学生未来的影响和意义。因此,在进行道德教育的过程中,教师必须树立积极正确的道德教育观念,积极学习先进的道德教育知识,丰富道德知识储备。教师也可以学习心理学和医学知识,扩充自身知识储备,为自己的道德教育工作奠定基础,真正提高道德教育的质量。


            (二)深入了解学生
            为了解决过去道德教育工作中存在的问题,初中教师应深入了解学生的基本情况,并与学生积极进行交流,以心连心的方式与学生互动,认真倾听学生的思想和观点,全面把握学生的学习情况、人格特征和思想动态,进而有针对性地开展德育工作。同时,教师只有建立融洽的师生关系,才能及时发现学生的错误观点。此时,教师应采取适当的教育方法,耐心教育学生,引导学生朝着正确的方向发展,从而促进德育的顺利发展。由此可以看出,理解学生的想法,有助于教师帮助学生摆脱困惑,促进学生身心健康成长,从而提高学生的德育效能。
            (三)以身作则,树立榜样
            目前,在开展德育工作的过程中,初中教师应注重以身作则,树立良好榜样,始终规范自己的言行,注重礼貌用语,成为学生的榜样。教师必须改变自己的教育态度,以耐心和爱心对待学生,使学生在潜移默化中学会文明礼貌,严格遵守班级制度。教师应以身作则,引导学生向教师学习,在不知不觉中提高学生的德育素质,从而提升学生的整体素质,使学生的行为更加规范。只有如此,才能取得良好的教育成果,逐步加强德育的有效性,从而促进学生的健康发展。
            (四)贯彻以人为本理念
            为了促进学生更好的发展,教师必须以学生为基础进行道德教育,实施以生为本的教育理念。教师应充分考虑学生的感受,公平对待每位学生,以爱心和耐心照顾学生,还要注意学生的成长,善于发现学生的亮点,关心、鼓励学生,让学生感受到教师的关爱。教师应积极主动地讲述内心想法,消除师生之间的差距,贴近学生,更多地为学生考虑,专注于保护学生的自尊,让学生主动敞开心扉,更好地管理和教育学生,促进德育的顺利进行,培养学生的道德素质。同时,教师要耐心地教育学生,使学生有克服困难的勇气,逐步培养不怕困难、具有较强素质的学生,从而提高德育的有效性。
            (五)结合生活实际
            对于学生而言,学生的日常活动主要集中在家庭和学校两个地方。初中生的德育不能局限于校园,教师应让学生在各项活动中接受道德教育。例如,教师可以组织学生利用业余时间加强社会实践,去福利院以志愿者的身份陪伴孤寡老人等。
            (六)密切关注网络信息的影响
            随着信息技术的发展,网络在学生的生活中随处可见,触手可及。但是,由于网络信息涉及领域繁多,其中带有一些不健康的网络信息,初中生对信息的判断能力较低,这导致一些初中生访问不健康网站,从而对学生的身心健康造成伤害。此时,教师应向学生讲解网络信息安全知识,并鼓励学生利用网络获取积极向上的网络信息,引导学生远离不健康的网络信息,促进学生养成良好的道德品质,并学会合理运用网络获取有价值的信息。
            结语
            在初中开展道德教育具有重要的现实意义。在开展初中德育工作的过程中,教师必须深入贯彻以生为本的教学理念,认真倾听学生的想法。教师应放下教师的架子,不要过于严厉地责怪学生,而要耐心地教导学生,真正让学生感受到教师的爱和耐心,及时纠正自身错误。此外,教师应树立榜样作用,以身作则,促进学生的健康发展,提高德育的有效性。
参考文献
[1]陈子春.社会转型期中学德育特色的创建策略研究[D].广州:广州大学,2012.
[2]冉红芳.社会工作方法在中学德育管理中的应用研究[D].重庆:重庆师范大学,2012.
[3]韦永守.人文关怀视域下中学德育存在的问题及对策研究[D].重庆:西南大学,2014.
[4]李志大.社会主义核心价值体系融入中学德育研究[D].烟台:鲁东大学,2013.
 
 
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