探讨初中数学导学案教学模式的优化与创新

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:韦正权
[导读] 随着教育改革的不断深入,传统的教育模式已经无法满足教学要求,积极寻求科学、合理的新型教学模式是教师应该重点考虑的问题。导学案教学模式可以使学生学会学习、创新以及合作,提高学生掌握新知识的效率,为学生终身学习奠定基础,是一种培养学生主观能动性、学习专注性的优化教学模式。本文主要针对初中数学导学案教学模式的优化以及创新进行分析,以期为导学案教学模式的实际应用提供参考。
(都安县三只羊中学,广西 都安 530713)
摘要:随着教育改革的不断深入,传统的教育模式已经无法满足教学要求,积极寻求科学、合理的新型教学模式是教师应该重点考虑的问题。导学案教学模式可以使学生学会学习、创新以及合作,提高学生掌握新知识的效率,为学生终身学习奠定基础,是一种培养学生主观能动性、学习专注性的优化教学模式。本文主要针对初中数学导学案教学模式的优化以及创新进行分析,以期为导学案教学模式的实际应用提供参考。
关键词:初中数学;导学案;教学模式;优化创新

 
           引言:
           导学案是教师共同研究、个人备课、再共同研讨其合理性,以新课程标准为前提、以素质教育要求为主旨集思广益进行编写的学习方案。导学案教学则将这种优化学习方案实际运用到课堂中去,以学生为本,配合教师科学的评价,培养学生的学习能力。尤其是在引导学生进行主动思考、钻研这方面,体现了较强的优越性。导学案教学模式对初中数学课堂有着高度的指导意义。
           1 初中数学导学案的应用
           初中数学导学案教学模式,是以教师的指导为前提,针对学生个体认识能力和已经具备的经验,通过导学案指导,促使学生进行自主学习的教学模式。其基本教学过程为:预习自学-合作探究-展示点评-检测过关[1]。具体来说,就是先让学生自主预习学习新的知识,然后学生们相互之间进行探讨,在课堂上进行学习成果的展示,最后教师对结果进行评价和指导。该模式以学生学习为中心进行教学,以教师为主导,以学生为主体,真正实现学生在课堂学习中可以进行自主、合作、研讨的学习方式。这种教学模式的目的就在于培养学生独立思考、自主学习的能力。而教师在课堂上对学生学习成果进行展示与评价,能够使学生在课堂上更有兴趣进行主动学习、展示自我,并以此获得成功体验。导学案教学模式在初中课堂的实践,从根本上改变了传统教学模式及学习方式,对初中数学教育教学质量有着非常重要的促进作用。
           2 导学案教学模式的优化方法
           2.1优化课程结构,发展个性化教学
           目前,随着教育改革的深化,教学要求越来越高,教学任务也越来越重,因此,教师重点研究的方向就包括如何提高教学效率,同时保证教学有效性。导学案教学模式在这方面有非常大的优势,可以体现较好的自主学习理念以及个性化教学方法。在课前预习部分中出现的开放性问题,对于学生来讲,不仅是学习新的知识,还能够对已学过的知识进行回顾。实际举例:预习了直线与圆的位置关系之后,会联系起哪些已学知识?又或者圆的对称性、勾股定理、三角形的相似与全等等[2]。这些开放式问题可以让学生在学习中发现,新旧知识的内在联系,提高学生的探索兴趣,为其学习新知识提供了更多思考方向。


           由于个体差异不同,学生之间的学习模式及学习能力都存在一定的差异性,所以,教师在进行教学时,不能呆板统一的进行,而是应该根据学生的差异进行有针对性的个性化教学,对于学生学习目标的安排,学习计划的设计都应该进行差异化的划分。导学案教学模式比较突出的一个优点,就是可以较好的进行差异化、个性化教学,可以系统、有条理的展示所学知识难度。如可以根据基础概念、简单运用以及综合理解进行简单的难度梯度划分,充分照顾到每个阶段的学生[3]。学生们可以根据自身的实际水平,更加全面的认识到自己需要完成的学习任务,并制定切实可行的学习计划。进度较慢的学生通过导学案进行查缺补漏之后,可以有针对性的学习,加大训练难度,加深知识记忆点。而进度较快的学生在完成基础学习任务之后,可以进行拓展延伸,拓宽知识面。导学案教学模式可以让各个阶段学生的学习能力均得到一定提升,可以全面提高班级的整体学习水平。
           2.2灵活教学,加强互动学习
           教育教学需要与时俱进不断探索创新,这样才可以使学生不被时代淘汰,能够跟随时代的脚步全面发展,为国家社会输送人才。目前社会已经进入创新2.0时代,教师应将“互联网+”思维融入到课堂教学中去,发扬“互联网+导学案教学”的思维,结合导学案教学模式与网络视频自主学习模式,为数学课堂注入新的活力,营造浓厚的学习氛围,激发学生的学习兴趣。科学技术的发展不仅改变了人们日常生活方式,也为素质教育提供了便利。
           现阶段,在实际应用的过程中,还有非常大的进步空间,教师应该根据实际情况进行优化。首先,可以根据实际情况对设计进行优化。如通过导学案结合视频进行自主学习之后,在针对性达标测试中,自主总结疑惑的地方,然后可以在课堂上向教师提问解惑,也可以通过与同学之间交流讨论来解惑。其次,可以对实际应用进行优化。教师可以根据实际情况去增强学生之间的交流互动,提高视频质量,消除学生学习方式与导学案之间的差异等。如教师可以针对各种考试自主录制视频,对每道题进行讲解,并提供更多的解题思路和方法。通过这种方式,可以解决因教学时间有限,学生虽然完成了大量习题的练习,但没有进行错题总结的问题。而错题总结可以让学生举一反三,查找到个人数学知识遗漏点,是学生在学习过程中必须要学会的能力。导学案就针对这一点,帮助学生理清思维,记录思考学习过程,为学生学习新的知识打下坚实基础。
           3 结语
           综上所述,导学案教学模式在初中数学教学中的应用,可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,真正做到因材施教,全面的照顾到各个阶段的学生。导学案教学模式体现了自主学习的教学理念,有效促进了教学课程设计的优化,可以引导学生自主进行课前预习、课堂学习以及课后复习,有效缩短了学生归纳总结的时间,提高了课堂教学效率及效果。因此,教师应不断优化与创新导学案教学模式,充分发挥导学案教学模式在实际教学中的优越性,从而提高学生的学习能力,促进学生的数学应用能力,使学生的数学核心素养有良好的发展。
参考文献
[1]曹东霞,侯万胜.初中数学导学案课堂教学模式的雏议[J].延安大学学报(自然科学版),2016,35(04):32-34.
[2]徐龙.探讨初中数学导学案教学模式的优化与创新[J].数学学习与研究,2018(20):89.
[3]杨小英.运用“导学案”培养学生数学自主学习能力的探索[J].文化创新比较研究,2018,2(20):194-195.
 
 
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