情感因素在高职体育教学中的作用和实施策略

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:林子禾
[导读] 在高职的教育体系中体育教学非常重要,良好的体育教学才能够为国家培养身心健康、身体素质良好的人才。人们对高职体育教学的重视程度随着近年来对职业教育的重视逐渐增加,而运用情感因素于高职体育教学中则能够收获更加良好的教学效果。在高职体育教学中,教师不仅应该具备扎实的专业能力,还应该能够运用情感因素实施更加人性化的教学。针对此种情况,本文将对情感因素在高职体育教学中的作用于实施策略进行探讨。
(浙江安防职业技术学院,浙江 温州 325016)
摘要:在高职的教育体系中体育教学非常重要,良好的体育教学才能够为国家培养身心健康、身体素质良好的人才。人们对高职体育教学的重视程度随着近年来对职业教育的重视逐渐增加,而运用情感因素于高职体育教学中则能够收获更加良好的教学效果。在高职体育教学中,教师不仅应该具备扎实的专业能力,还应该能够运用情感因素实施更加人性化的教学。针对此种情况,本文将对情感因素在高职体育教学中的作用于实施策略进行探讨。
关键词:情感因素;高职体育教学;作用与策略

 
             情感因素是指人们在活动之中对人与客观事物喜好倾向的内在心理反映。心理上的倾向会支配行为上的倾向,行为上表现得更加积极则代表心理上接受程度深,而行为上表现得消极则代表心理上的接受程度低,甚至有可能产生逆反的行为。也因此,情感因素在高职体育的教学中显得更加重要,对教学的质量与效果有着深刻的影响,高职院校应该意识到情感因素在体育教学中的作用,积极进行教学实践,将其更好的运用在体育教学之中。
             1 情感因素在高职体育教学中的作用
             1.1 尊重学生个性化发展,关爱学生成长
             教师对学生的关爱对学生来说至关重要,不仅可以调动学生的学习积极性、提升教学效率与教学质量,还可以促进学生身心的健康发展。体育教学活动相对于其他学科来说更加具有趣味性,往往更为学生们所喜爱,教师与学生之间也更容易建立友好的关系,教师可以给予学生们更多的关爱。教师是学生人生路上的引导者,在体育教学中加入情感因素则更加便利学生与教师之间的沟通,教师能够在教学过程中发现每位学生的闪光点,进而加以引导,不打消学生的积极性,尊重学生之间的差异,从而促进学生的个性化发展。
             1.2 创建情感教学氛围,提升学生学习积极性
             教师可以采取更加灵活的教学方式,创建情感教学环境,使教学过程变得更加具有趣味性,教学内容更加生动有趣,提升体育教学对学生的吸引力。在情感教学环境中,教师与学生之间更加融洽,学生能够更加有效的参与到体育教学活动中,进而能够提升学生的学习积极性,提高学生对体育活动的兴趣。
             1.3 营造轻松活跃的课堂氛围
             相对于体育训练来说,自由的体育活动时间则更为学生所喜欢,在自由活动的体育时间里,学生可以自由发挥自己的体育爱好,这不但能够提升学生的学习积极性,还可以增强学生理论联系实际的能力。在高职体育教学中,教师运用更加轻松的教学方式,例如,幽默的语言、有趣的而体育活动等,能够更大限度的使课堂氛围活跃起来,学生们在轻松的学习环境中可以更加积极的去学习。


             2 情感因素在高职体育教学中的实施策略
             2.1 关注学生的情感需求
             在高职体育教学中,关注学生的情感需求才能更大程度上的发挥情感因素在教学之中的作用。教师是除了父母之外对孩子引导作用最大的人,教师对待学生应该像对待自己的孩子那样,多关注学生的内心世界,换位思考,理解学生所想,也要让学生理解教师的内心,明白教师对学生期盼,在情感上建立起良性互动。教师应该将自身的态度准确表达给学生,在教学活动进行过程中若是发现学生出现情绪上的问题时则要耐心引导,给予学生内心上的关怀,在解决学生问题的同时让学生了解到教学内容的重要性。
             2.2 尊重学生个体差异,“软硬兼施”
             在高职体育教学的过程中,体育项目的训练是必不可少的,但是对于体育项目的训练一部分学生却存在着抗拒的心理。这一点尤其体现在对日常体育项目的考核之中,部分学生在进行体育项目的考核时会进行作弊,例如考核学生两千米的跑步练习,会产生代跑的现象,或是找借口逃脱跑步训练。针对此种情况,教师在对学生严肃批评的同时也要做到“软硬兼施”,不能一味地对学生进行惩罚,要考虑到学生的尊严。其次,要重视学生之间的个体差异。要了解学生的身体状况,让学生进行适合自身的体育活动。
             2.3 提升教学方法,增加教师与学生之间的情感互动
             在高职体育教学中,还可以采用多种教学方法,体育课程大部分为室外的学习活动,但是在进行理论知识的学习时,教师可以采用更加具有趣味性的教学方式,例如给学生播放相关体育项目的精彩视频等。另外,即使是在进行室外的教学活动时,教师也可以采取更多的教学方法,例如组织学生之间进行有本次课程体育项目相关的比赛或是游戏等,这些都可以增加课堂活动的趣味性,使体育教学更加多姿多彩。教师与学生之间也可以在比赛与游戏之中增进互相之间的了解,增加情感的交流,从而使教学活动更加顺利。
             3 总结
             如今,高职体育教学在高职教育中的作用愈显重要,在提升高职体育教学的质量过程中,情感因素至关重要。将情感因素融入到高职体育教学之中是满足学生情感需要、发挥学生特长的关键,也是建立良好师生关系的纽带,是促进高职体育教学进步的重要因素。高职院校应该重视体育教学的提升,重视情感因素的融入,在认清情感因素对体育教学的重要性的同时,积极探索发挥情感因素作用的教学方式,充分发挥情感因素在提升体育教学质量方面的作用。
参考文献
[1]刘爱,于永光,刘刚等.情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J].阴山学刊(自然科学版),2016,30(1):122-125.
[2]曲晴,黄卉.论情感因素融合并渗透于高职体育教学[J].才智,2016,(16):103-104.
[3]陆江霞.探析情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J].科技展望,2017,27(8):218.
 
 
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: