课程改革下职业高中数学教学策略 李洪飞

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:李洪飞
[导读] 对于当前职业高中在数学教学方面的问题,本研究按照职业高中在数学教学方面的要求提出了有关的策略,对学习内容的形式作出了一定程度的改变,激起和调动了学生在数学学习方面的积极主动性,确保学生在学习中国的主体地位,让学生能够更加主动地进行学习,让学习的整个过程成为学生在提问以及解决问题的一个探索学习的过程。提升学生在实践方面的能力以及综合性的素质,提升呢过课堂教学的成效。
(四川省屏山县职业技术学校,645350)
摘要:对于当前职业高中在数学教学方面的问题,本研究按照职业高中在数学教学方面的要求提出了有关的策略,对学习内容的形式作出了一定程度的改变,激起和调动了学生在数学学习方面的积极主动性,确保学生在学习中国的主体地位,让学生能够更加主动地进行学习,让学习的整个过程成为学生在提问以及解决问题的一个探索学习的过程。提升学生在实践方面的能力以及综合性的素质,提升呢过课堂教学的成效。
关键词:课程改革;职业高中;数学教学

 
            前言
            职高至生源方面的情况越来越不好,入学没有设置门槛,让老师在教学上的难度更大。特别是多数学生在数学方面的基础更加薄弱,有的学生没有兴趣学习数学,有的学生甚至讨厌学习数学。对于这种学生,就算将教学目标降低,也是没有用的,所以职高的数学课堂中自启自发以及启而不发的现象比价普遍,课堂没有了活力和生机,课程的功能就得到应有的发挥。
            一、职业高中在数学教学方面的要求
            职高的数学课程需要将数学和实际的情况相联系,首先是要对实际生活中的例子进行应用,让其为数学中的教学服务。其次是用数学语言对学生比较熟悉的社会问题进行解决、理解以及描述,思考和判断事物中的数学模式,让学生在数学方面的思维水平得到发展,用数学服务于实际生活,进而让学生感受到数学在实际性问题中的意义和作用,数学和其他科目以及生活方面的联系,让学生有运用数学的意识,提升其实践能力,让学生拥有科学的数学观,为学生以后的个性发展以及终身性的学打下基础。选择教学方法的时候应当从学生的角度进行考虑,让学生在实践以及创新方面的能力得到发展,培养出学生的综合性素质以及人文方面的素养。
            二、职业高中在数学教学方面的措施
            (一)用问题化的表现形式呈现内容
            数学教学中的心脏就是问题,学生在学习过程中是根据学习方面的动机引起的,数学教学需要从问题开始,内容应该以问题为表现形式。通过构建的问题情境,将学生在心理方面的平衡打破,激起学生在认知上的冲突,让学生在学习的时候有更多的热情和兴趣,提升学生在学习方面的积极主动性以及创造性。设置的问题应当是实际生活中经常见到的一些情境,。让学生可以在实际情况大致相同的情境中进行。让学生在实际性的情境或者是比较感兴趣的现象中开展学习活动,激起学生的思维以及联想,让学生对数学知识有探索和研究的动机。
            (二)让数学问题更加激趣化
            因为职高学生癌学习方面的兴趣不高,认知结构不是很完善,在未知与已知之间的联系难以进行有效的建立,同时很难找到在数学内部和新的概念中比较相近的一个思维方面的最近发展的区域,所以老师在进行数学教学的时候应当构建和主题有关的,同时在实际生活中经常见到的情境,让学习可以在和实际状况大致相同的情境中进行。

学生在实际性的情境下进行学习,能够激起学生的好奇心,让学生可以应用已有认知结构当中的相关经验,去联系以及同化目前学习到的新理论,进而在旧知识和新知识之间构建联系,提出的问题需要及其学生探索和研究方面的动机。用课程内容以及问题中的联系作为突破口,在临近发展区中的认知领域引发冲突,构建愤和悱的情境,激起学生积极投入解决问题的兴趣。比如在进行复数概念这部分教学的时候,老师从数集扩充的原则以及原因出发,对问题进行设置,扩充数集就是加入新的数,同时在以前的运算法则上加入不同的运算法则。但是新加入的运算法则依然要适应以及包含以前的运算法则,这样才可以将数中知识进行完善。从原有的认知结构出发,将负数开方的这个问题进行同化和解决,建立新数和原则。这样可以激起学生在数学学习中得兴趣以及探索和研究的欲望,让学生可以积极投入到解决问题的教学活动中。
            (三)增加互动环节,让合作更加有效
            老师在进行数学教学的时候只有构建具有思想性、激趣性、有效性以及探索性或者是可以激起学生在认知上的冲突一些问题,和讨论的话题,才可以让学生和学生、老师和学生之间的互动更加有效。并且交流应该是双向的,老师设置的问题的时候要考虑到有效性,可以让学生用小组讨论以及思考的方式回答问题,老师应当进行有效的反馈,不是对学生的回答进行简单的判定以及更正。老师在进行教学时候需要用平等以及尊重的情感感染学生,让课堂中国的认为更加和谐、愉悦、宽松和民主,帮助学生对数学理论产生兴趣,进而发挥学生的想象力,发掘学生的在创新方面的能力。老师在进行教学工作的时候应当明白这是一个共同发展、积极互动以及老师与学生交流沟通的过程。
            (四)让评价的形式更加多元
            老师的评价主要有态度情感、知识、方法以及过程等等,不能只注重认知,老师应当及时进行评价,按照教学的情境以及具体需求积极一定的评价和反馈,不能只重视认知上的归纳以及总结,也要注重探究过程、探究方法以及合作方面的评价。并且重视学生在自我方面的评价,让学生有机会表述自身的收获以及体会。老师可以布置一些关于自我反思方面的家庭作业,也是一种学生自我评价的方法,提升学生自我评价和反思方面的能力。这是老师开展教学工作的重要依据,老师可以按照学生的实际情况对教学的进程进行有效地调整。
            三、结语
            总的来说,职高中的数学教学需要在新的教学思想的指导下,根据学情,重视教学方法的运用,重视学习内容表现形式方面的运用,改变学生在学习中的方式,激起学生对数学学习的兴趣,发掘学生在数学学习中的潜能,提升学生在学习方面的积极主动性,重视学生学习的整个过程,重视学生在参与、沟通以及达成下的状态。让学生有更多的空间进行探索和创新,让课堂中的空间更加开放,让学生的发展更具个性化,提升学生实践以及综合性的能力,让学生的主体地位得到体现,让课堂教学有更多的活力。
参考文献
[1]王晶,顾敏.高职高专数学课程教学改革工作研究[J].智库时代,2019(27):84-93.
[2]赵晓艳.高职高等数学课程教学改革和实践[J].湖北函授大学学报,2018,31(06):137-138.
[3]罗胜.课程改革下的高中数学分层教学策略研究[D].湖南科技大学,2017.
[4]孙海平.高考改革背景下职业高中数学学习及教学策略研究[J].职业,2016(26):135-136.
 
 
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: