浅谈如何提升农村小学数学教师的教学能力 陈勇光

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:陈勇光
[导读] 在新课程教育的普及下,存在许多缺点影响着农村小学教育教学质量,导致学生自主学习能力较差。农村教师与城市教师相比,自身素养和专业水平有一定的差距,因此农村教师应该不断提高自己的自身素养,扩展个人能力,寻找适宜学生的学习方式,完成扩展学生能力和达到教学目标的最终目的。
(梧州市藤县新庆镇中心校,广西 梧州 543307)
摘要:在新课程教育的普及下,存在许多缺点影响着农村小学教育教学质量,导致学生自主学习能力较差。农村教师与城市教师相比,自身素养和专业水平有一定的差距,因此农村教师应该不断提高自己的自身素养,扩展个人能力,寻找适宜学生的学习方式,完成扩展学生能力和达到教学目标的最终目的。
关键词:数学;农村教师;培养能力

 
               一、农村教师教育教学差距的原因
               1、教师的专业水平的差异
               农村教师缺乏新型教学手段,一味遵从课本讲解知识点,缺乏课堂导入环节,不注重在课堂中利用ppt等多媒体教学手段,只懂得应付考试和提高学生书面成绩,缺乏对数学教学的热情,教学形式单一,不会主动学习、与时俱进,缺乏魄力,为了教学而教学,导致课堂气氛单一枯燥。学习变成机械性活动,学生缺乏学习动力,容易走入应试教育的误区。
               2、教学主体不明确
               新课标下的素质教育强调学生是教育教学的主体。但是当前农村小学仍然注意不到这一点,所以这样的情况会导致学生的主动意识下降,缺乏自我探究意识,不能积极主动的思考问题,降低了学生课堂活跃度。这样的话,学生便无法深度理解知识点,遇到变了形式的数学题很难解答,容易陷入错误知识点理解的误区中,导致学生看似努力学习但成绩却得不到提升的情况,知识点理解错误却得不到改正,教师应充分尊重学生的个性,提高学生课堂活跃,避免学生成绩两极分化的局面。小学生抄袭作业的现象尤为严重,这种现象很大一部分原因是教师布置作业不恰当,小学生认为作业是任务,所以抄袭的现象才会屡见不鲜。这样的话,作业的布置没有特别大的意义,教育教学水平也会下降。
               3、学生自身家庭条件的不同
               农村学生的家庭教育状况令人担忧。后进生家长们大多数文化水平都很低,没有进行过良好高质量的教育,,初中学历的家长站大多数,通过我校教师的走访调查发现,在农村家庭中,学生家长很少关心学生的学习情况,只是一味的照顾学生的衣穿住行,道德能力的管教极为少。过于溺爱孩子,学生说什么就做什么,不会客观冷静的判断问题,甚至不管学生的对错,家长的职责没有尽,家庭对他们已经没有什么约束力,有一位初一年级的学生,天天逃课到外面打电子游戏机,导致数学成绩太低,迷失了自己,已经荒废了学业,上课睡觉,对成绩不关心。班主任给家长打电话,与家长说了在校学生的情况,告诉孩子在学校的学习成绩和学习状态,家长听后表示无可奈何,家长已经放弃了对他的管教,任其自生自灭。
               二、农村教师教学的培养方法
               1、教师认真研究书本知识
               教师的教学活动离不开课本,优质教学活动的开展是以课本为基础的,教材和课本是教师依赖的教学设施,课本内容是提高学生专业能力的基础,学生与老师的联系要通过课本来实现。教师要注重课本知识点的讲解,采取多种教学手段,以课本知识为媒介,用能够吸引学生注意力的语言,提高课堂学习氛围。数学知识相对其他学科来说有点死板,通过教师的讲解应该足够透彻,不能让学生猜忌,帮助学生轻松有趣的学习知识。让同学完全理解知识点的前提是教师透彻分析课本知识,这样不管是课上讲授还是课下辅导都对学生的学习有着很大的帮助。


               2、教师应了解学生的心理状况
               每个学生的家境不同,对学习的热爱程度不一样,所以教师应从实际情况出发,把握学生的心理状态,帮助学生掌握各种数学方法,要善于理解学生的想法,遵从他们内心的声音,从根源上改善教学方式,有些学生的逻辑思维很好,但是老师上课的问题反应不够灵敏,没有达到老师所期望的教学效果,所以学生需要花费大量时间去理解记忆,老师应该鼓励学生对学习保持热情和积极性,窥探学生的心理状态,避免学生对数学题产生恐惧,帮助学生达到学习目的,对数学学习充满信心。
               3.树立和培养教师的人格魅力
               教师的语言和行为都影响着学生的情绪,教师树立崇高的人格魅力有利于学生激发能动性,教师的行为应该考虑学生是否能够适应,只有不断提高自己的人格魅力,教学质量才能提高,教师应该不断学习新的知识,提高自身发展能力,学生才能尊敬和爱戴老师,选择合适的情景,激发学生提问问题的勇气,从而提高个人能力,体验解题成功的乐趣。
               数学教师要重视研究教法改进教法,随着市场经济的发展,多媒体教学成为课堂教育的主要手段,传统的黑板加粉笔模式难以适应高效果的数学课堂,利用ppt、幻灯片、课件等手段向学生更直观的展示知识,提高课堂的趣味性,帮助学习学生理解知识的重点和难点,突破自己原有的水平,取得更好的成绩,提高自己的综合素质。
               4、有针对性的运用教学方法,提高学生学习数学的能力
               老师在组织课堂教学中应该建立劳逸结合的教学模式,针对不同年级学生的实际情况进行不同程度的快乐的课堂练习,适当的劳逸结合可以放松学生紧绷的学习思维,低年级的学生可以做一些拍手操、丢手绢等小活动,缓解学生的疲劳,消除学生上课困倦的情况。在布置作业时应该考虑到学生成绩高低不同的情况,布置难度梯度不同的作业,达到优等生扩展思维的效果。让学生做到对知识点的融会贯通。
               教师应该建立和谐的师生关系,能够做到师生间交流和沟通,实现由传统说教模式的教学关系到新型教学关系的转变。通过激发学生的积极性帮助学生建立信心,树立学习信念,在学生对知识产生疑问时,要求学生不要回避问题,应该寻求老师的帮助,老师要耐心解答学生的问题。班里贴一些科学家、文人的名人名言,通过这名言在潜移默化中培养学生的气节,帮助学生建立克服困难的勇气,进而提高学生的自身素质。
               5、教师要理解尊重学生
               教师应该坚持立德才能树人的原则,数学老师不仅要传授知识给学生,而且应该倾听学生的想法和解题思路,指导学生如何听课,掌握解题技巧。从学生的实际出发认真分析学困生成绩较低的原因。教师在数学课堂教育教学中应分析其知识盲点出现的原因,降低知识梯度让学生从基础抓起,建立稳固的知识网络。
               教师要提高个人品德,做到以德服人,不断提高自身知识储备。教师的心里应时刻装着学生,把学生放在第一位,有些成绩较差的学生对上课讲的知识不仔细听,不认真做笔记,板书也不注意摘抄,作业全靠抄优等生的,如此恶性循环,导致学习兴趣的下降,成绩无法提升,厌学情绪越来越严重,继而产生逃课和雇人做作业的现象,遇到课只会一味的逃避,逃课对学生来说成了一种解脱,这样的话学生成绩就不可能得到提升。这时候就需要教师在课堂中眼睛观察着学生的听课情况,不要直接忽略学困生而把注意点都放在成绩优异的学生上,真诚的发自喜欢学生,热爱教师这个职业,不要存在有色眼镜去对待学生,给予学生尊严,他们的心理敏感脆弱需要教师细心保护,尽量避免在课堂上当众批评学生,在进行课后辅导时候,学生遇到学习上的困难几乎不会求助辅导教师。这时候老师可以主动向学生提供帮助,从行动和言语上真诚的关照学生,呵护他们的尊严,这样学生会收到暗示,潜移默化中减少对老师的排斥感,慢慢习惯并喜欢老师,收到课堂良好氛围的熏陶和感染,从老师的一言一行中收到鼓励。
               总结:
               一名优秀的人民教师应该把学习工作放在第一位,运用合理的方式解决教学过程中遇到的各种不能理解的问题,合理利用各种教学手段,运用合理的教学手段,调整教学模式,为了下一代祖国的花朵而奋斗,不断献身于崇高的教育职业。
参考文献
[1]朱春燕.浅谈小学数学解决问题策略.[J],数学学习与研究),2016,(8) .
[2]洪婉丽.农村小学数学教师教学能力的提升.[J],读写算:教师版,2016,(39).
 
 
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