基于全面发展育人目标 构建科学的内容考查体系——2019年高考英语(全国I卷)试题分析及教学建议

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:李莹
[导读] 2019年高考英语全国I 卷命题立足全面发展育人目标,落实构建德智体美劳全面培养教育体系,依据高考评价体系的总体要求,考查学生的基础知识和关键能力。试题在素材选择、问题设计等方面力求体现以立德树人为根本任务的教育理念。高考作为严肃的教育平台,为高校选拔人才服务的同时,也起到助力引导中学英语教学改革的作用。
(太原市教研科研中心,山西 太原 030002)
摘要:2019年高考英语全国I 卷命题立足全面发展育人目标,落实构建德智体美劳全面培养教育体系,依据高考评价体系的总体要求,考查学生的基础知识和关键能力。试题在素材选择、问题设计等方面力求体现以立德树人为根本任务的教育理念。高考作为严肃的教育平台,为高校选拔人才服务的同时,也起到助力引导中学英语教学改革的作用。
关键词:高考英语;育人目标;教学改革

 
            一、命题背景
            高考命题背景基于2018年9月习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神:教育要在坚定理想信念上下功夫;要在厚植爱国主义情怀上下功夫;要在加强品德修养上下功夫;要在增长知识见识上下功夫;要在培养奋斗精神上下功夫;要在增强综合素质上下功夫。要树立健康第一的教育理念;要全面加强和改进学校美育;要在学生中弘扬劳动精神。
            2019年高考试题就是沿着这个命题方向,进一步加强了对学生的理想信念、爱国主义品德修养、中华优秀传统文化、奋斗精神等方面的考查,引导学生培育和践行社会主义核心价值观,加强了审美情趣、健康意识、劳动体验等方面的考查和引导,加强了社会实践能力的考查,引导了教学夯实学生全面成长的基础。
            同时,也体现了高考“一核四层四翼”评价体系的总体要求。试题体现了高考重视学科核心素养的培养,以英语学科关键能力为考查重心,并将思维品质培养、人际交往及关注生态等人类命运共同体的话题融入语篇的主题意义的表达过程中,加强了独立思考、逻辑推理、信息加工、阅读理解和应用写作能力等方面的考查,提升了学生的综合能力和创新能力。
            二、立足全面发展育人目标,构建起科学的内容考查体系
            (一)材料语篇地道,契合时代精神
            试题的语篇材料多从英语国家的正规和权威媒体、政府官方网站中选取,紧扣时代脉搏,围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题展开,体裁和题材丰富,具有很强的思想性,将综合语言运用能力的考查和学科的育人价值有效统一,凸显了英语学科的工具性和人文性。
            在巩固德育、坚守智育的基础上,加强对健康意识、审美情趣和劳动精神的考查。阅读A篇应用文,文章的来源是加拿大安大略省的政府官方网站,主题语境为人与自我---做人与做事,介绍了四则面向学生的暑期工作公告。以倡导积极工作为切入点,宣传劳动精神,引导考生培养劳动意识。阅读理解第二节的语篇介绍呼吸新鲜空气和接近大自然有益于身心健康;短文改错语篇介绍作者如何通过一次小“意外”而喜欢上足球运动;这些语篇及所设置的相关试题在考查阅读理解或英语语言综合运用能力的同时,体现了关注体育锻炼、倡导健康意识的理念。
            书面表达题目设置了考生得知伦敦的美术馆要举办中国画展览,给美术馆写信申请做志愿者的情境;通过在试题情境中融入中华优秀传统文化和美育知识,引导考生关注和提高审美情趣。
            (二)发挥育人功能,体现立德树人导向
            B篇记叙文,文本选自Community Radio for Northern Colorado网站上标题为“One teacher’s Quest To Build Language Skills and Self-confidence,选材贴近学生生活,语言地道、浅显易懂,细节描写丰富、生动,文章内容富有思想性和创新性,对于语言学习过程中教师的教和学生的学都有积极的意义。
            D篇议论文,原文是刊载于2017年纽约时报,原文的标题就是“Be nice--You won’t Finish Last”,作者从社会心理学角度讨论个体受欢迎程度这一青少年心理健康话题。关注青少年心理健康的发展和品质培养,积极倡导和谐的人际关系。


            (三)挖掘思想内涵,养成科学精神与人文情怀
            高考对学生的跨学科知识储备、行文逻辑理解能力、以及词汇在语境中的灵活使用都提出了更高的要求。阅读C篇节选自2015年新闻周刊网站上的文章,原文标题是“Smart Keyboard Can ID You by How You Type”,介绍了一种可以根据记录打字习惯来识别主人以此保护隐私的科技智能键盘,引导学生关注科技进步和前沿科技。科技文更加凸显了考生对主题意义的探究式学习是语言的最重要的内容。学生会感受到学英语是为他们学习其他学科知识、汲取世界文化精华创造条件,并为未来参与知识创新和科技创新奠定基础。
            (四)倡导和谐的人际关系,引导关注人类命运共同体
            完形填空语篇文体虽然还是以第一人称的口吻,但不像以往隐含哲理的故事类记叙文,读起来像议论式说明文,介绍了非洲乞力马扎罗山由于每年4万人登峰而留下来的垃圾造成环境污染以及当地政府努力治理之后环境的改观。语法填空语篇的原文出处是美国维基百科对Polar bear词条的解释,旨在体现人与自然的主题,介绍了北极熊种群数量越来越少、亟需保护的现状;这些语篇能激发深入思考,关注自然和生态,探索人与自然的和谐相处之道。
            (五)弘扬中国传统文化,用英文讲述好中国的故事的主题。
            2019高考书面表达是考生熟悉的主题,要求考生给英国美术馆写一封申请信,申请成为志愿者,介绍个人优势及能为画展所做之事,体现主题语境中“人与社会”—“社会服务与人际沟通”—“志愿服务”“跨文化沟通与合作”的范畴,考查考生在特定语境中根据交际目的,得体表达自己的能力及跨文化沟通和传播中华文化的能力,引导学生关注对中国文化艺术的理解,提高审美情趣。
            三、教学建议
            第一,全方位践行新课程理念,提升学生学科核心素养
            在教学实践中,要摈弃急于求成的心态,建立教与学的反馈机制,把英语学科核心素养的培养渗透到教学的各个环节,帮助学生在社会情境中借助语言来理解和表达意义的能力。在课程中要重视学生文化意识的培养,加深对中外文化的理解和对优秀文化的认知,正确引导学生的价值取向。
            第二,挖掘英语课程育人功能,完善教学目标
            立德树人是高考育人的重要使命。高考的思想教育和价值引领作用,是高考改革的发力点。课堂设计要在输入和输出语言的环节充分挖掘学科的育人功能,将所有的语言学习活动都在一定的主题语境下进行,基于不同类型的语篇,在解决问题的过程中,运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识,深化对语言的理解,重视对语篇的赏析,比较和探究文化内涵,汲取文化精华。
            第三,进一步拓展课程资源,扩大阅读量
            鼓励学生在大量的阅读过程中增长篇章知识,包括语篇的方式和手段,以及篇章连贯性和连贯篇章中各部分之间语义关系的知识。以及包括修辞或会话知识运用能力、衔接知识的运用能力。
            四、结语
            高考复习要深刻领会高考评价的顶层设计---一核四层四翼。高考试题体现基础性、综合性、应用性、创新性等特征,所以在高考复习阶段,不要在繁难偏旧的知识上用力过度,而应该在必备知识和关键能力上下功夫。在教学中应重视对学生学习策略的培养,有意识地引导学生学习并尝试使用各种不同的学习策略,逐步形成适合自己的学习方法,要注意指导学生学会规划自己的学习,适时反思学习的效果。在循序渐进的过程中,形成有效运用策略的能力。
参考文献
[1]姜钢.进一步深化高考内容改革[N].中国教育报.2019(01)
[2]普通高中英语课程标准(2017年版)[S].中华人民共和国教育部.人民教育出版社.2018(01).
 
 
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