关于如何做好中职学校学生管理工作的思考

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:朱鹏
[导读] 中等职业教育是在九年义务教育教育之上的,对于高素质技能型人才的阶段性教育活动,对于我国高素质人才的需求满足新社会发展有着重要的作用,随着国家的发展对于中职学校的教学目标和教学环境都提出了改革,因此原因,学生管理工作的方式和内容在中职学校发生了改变,本文章分析出学生管理工作在中职学校出现的特点,和在学生管理工作中所面临的阻境和压力进行考虑分析。最后提出了相关的建议对于学生管理工作的深化,提高中职学校
(临沂市技师学院,山东 临沂 2760000)
摘要:中等职业教育是在九年义务教育教育之上的,对于高素质技能型人才的阶段性教育活动,对于我国高素质人才的需求满足新社会发展有着重要的作用,随着国家的发展对于中职学校的教学目标和教学环境都提出了改革,因此原因,学生管理工作的方式和内容在中职学校发生了改变,本文章分析出学生管理工作在中职学校出现的特点,和在学生管理工作中所面临的阻境和压力进行考虑分析。最后提出了相关的建议对于学生管理工作的深化,提高中职学校人才培训的策略。以供相关人士参考。
关键词:中职学校;学生管理工作;管理方法

 
            引言:
            学生管理是通过政策措施促进教育发展的一个特定目的,其实是方法是运用管理和监管手段。要想保障教育健康稳定的发展,学生管理,公共教育权利在受教育者中维护好,以达到教育进行的目标,来组织一定的学生管理形式,管理制度要协调,统筹进行学生管理规划。特殊性和普遍性是学生管理所具备的特征,当然学生管理的重要部分就是教育。特别是,其管理主体和对象具有独立性,特异性和针对性。实现优化学生管理策略,对促进教育全面发展起到重要的作用。学生管理作为全面教育的重要组成部分,是对教育发展的指导,管理,监督和监管,以及国民教育事业的顺利发展着不可替代的作用。以人为本的当代教育。培养现代新形势,新社会的综合素质新型人才。
            一、中职学校学生管理工作在新形势下出现在特点
            (一)管理对象的复杂化
            中职学生的差异化特点在学生管理工作中形成了明显的管理工作差异化的现象。学生对待学习的态度由于个人的成长环境不同,学习态度之间也有较大的区别,比如说,一些家庭困难的学生学习成绩较好,但是由于家庭经济的原因不得不选择中职教育,通过一门技术来改变自己的命运。还有些同学是学习成绩不好,没有高中教育的通行证,也只能选择中职教育来取得相应的毕业证书。学生管理工作的复杂现象也就因此造成的“不同的学生来源、不同的学习目标、不同的学生综合素质”都是引起学生管理工作复杂的特点。
            (二)管理目标的技能化
            中职教育与高中教育相比更注重培养学生的技能,学生在学习技术的操作同时也要学习理论方面的知识。学生管理人员在技术实践的时候也要做到相对应的理论知识。要求学生做到学以致用。“晓之以理,动之以情,常抓不懈,耐心教诲”的原则要在学生管理人员的教学中体现出,让学生对于技能技术和职业技术做好发展的准备。
            (三)管理方法的柔性化
            传统的学生和班主任之间的关系是管理者和被管理者,人性化的管理模式在中职学生的管理中逐渐的走近,换个说法就是学生和班主任的沟通得到了增强,针对于学生学习的技能的特点和学习情况来交流,例如可以创建微班级信群 ,QQ群,等社交软件用用在师生交流中,促进师生之间的感情,提高对学生学习情况的掌握和对学生进行目标化的管理。从而让学生能深刻的感受到人性化的管理,提高学生学习的动力。
            二、中职学校学生管理工作开展中的阻境
            中职教育管理工作随着教育现代化的不断推进,在中职学校中,学生管理工作出现了紧迫的状况,在中职教育中,高技能,高素质的人才培养目标由于学生来源的不同受到了巨大的挑战。


            (一)对于学生管理工作不予重视
            学生管理工作在中职学校中没有受到重视,学校领导认为学生管理工作是班主任的职责,和教职工,任课老师关系不大,由于这种错误的观念直接导致了参与程度在学生管理工作中被减弱。再者,课堂上学生的学习情况和技能的掌握情况是中职学校目前重点重视的。学生的身心健康成长,心理的变化。和技术的实践能录在进入职场中的核心素养方面都缺乏重视,基于此种原因,管理范围在学生管理工作中形成狭隘的趋势。学生管理工作无法得到有效的提高。
            (二)学生管理方法单一性
            学生管理工作从管理层的角度来分析是一项技能性的工作,要想达到预期管理目标只有运用科学的管理方法在学生管理工中,生源不佳和难管教着两种情况是存在学生管理工作的主要原因。多数的学校管理人员对于中职学生的管理方法是只要不违反校规就性,这种管理的放任状态直接导致学生形成了很多不良的习惯、不好的社会风气在学校也普遍存在了。管理工作人员往往都是以必须或者命令的口吻来震慑学生,让学生对此形成了抵触的心理状态。这中状态对于学生在职场上对于领导的沟通有不利的影响。同时对于学生长远的发展也不利。
            (三)在中职学校中学生管理人员素质偏低
            大多数是刚毕业的大学生就职在中职学校担任学生管理人员。这些大学中有足够的技术技能和理论知识,但是在学生管理方面就没有经验可谈,在中职学校中奖惩制度在学生管理方面不存在,工作上没有积极性和主动性,对于学生管理的实际需求工作难以做到满足。
            三、中职学校学生管理工作思路的优化
            在以上的学生管理工作出现的问题,要想实现学生管理工作在中职学校的开展,需要遵循教育开展工作的基本规律和遵循学生学生成长的规律。优化管理工作方法的时候要尊重学生个性化特点。
            (一)学生管理工作的重要性要强化
            提升学生管理工作的重要性和必要性,班主任和学校必须做出有效的措施,对于传统的学生管理工作要摒弃,认真反省个人在工作上的缺陷和不足,在学校的管理工作中纳入学生管理工作教学内容。学生管理工作的最终目标是实现培养高素质高技能的学生。在学生管理工作中要能分析出面临的困难和阻碍的原因。学生管理工作对于一个学校的发展有重要的作用。管理工作者必须要意识要这一点。
            (二)学生管理工作人员队伍要优化
            通过规范的管理人员聘选机制在应聘中选择合适的人员进行中职学校学生管理工作的开展。有工作的积极的态度和积极管理工作的管理人员。进行聘用后加强对管理员的工作培训,和技能只是方面的培训。对于中职学生的各个方面做个系统性的了解。根据不同的学生进行管理。有针对性的进行对于学生教育。学校要有奖罚措施,对于工作的管理要强化。
            四、结束语
            中职学校的管理工作的重点内容是学生管理工作,在技能型人才培训目标和学校的健康发展都起着重要的作用。现当下,中职学生管理工作实践和研究的关键内容是培养高素质高技能的应用人才。学生管理工作要适应社会的发展对其进行创新。
参考文献
[1]柴自贵,邹语心.民族地区基础教育阶段学生管理体制改革的发展对策研究[J].长江丛刊,2017(7):167-167.
[2]张家全.深化教育学生管理研究为推进教育改革创新服务[J].长江丛刊,2017(12):217-217.
[3]王楠皆.关于如何做好中职学校学生管理工作的思考[J].开封教育学院学报,2017(12):150-151.
 
 
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