以学生为本对小学班级管理工作的探讨 谢欣惠

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:谢欣惠
[导读] 直接影响学生的发展是班主任的工作开展的情况,因此,班主任要根据学生自身的不同特点进行管理,以学生为本的原则来开展管理工作。从在班级管理工作中学生参与的情况,学生成绩的过于关注和极度缺乏班级凝聚力这三方面充分的分析了小学班级管理中的问题并提出对策,仅供相关人士参考。
(临沂市兰山区义堂镇中心小学,山东 临沂 276000)
摘要:直接影响学生的发展是班主任的工作开展的情况,因此,班主任要根据学生自身的不同特点进行管理,以学生为本的原则来开展管理工作。从在班级管理工作中学生参与的情况,学生成绩的过于关注和极度缺乏班级凝聚力这三方面充分的分析了小学班级管理中的问题并提出对策,仅供相关人士参考。
关键词:小学;班级管理;以学生为本

 
              引言:
             教学体质随着我国的改革不断地推进,在小学教育工作中,班级活动的组织者和带动班级集体积极向上的引导者是班主任,同时也是传播知识的教育者。学生是否成才的影响来自班主任的工作管理情况,在教育活动中医学生为主体,要尊重每位同学的个人成长情况,以不断的提高学生的终合素质来进行科学的管理。提升学生管理工作的重要性和必要性,班主任和学校必须做出有效的措施,对于传统的学生管理工作要摒弃,认真反省个人在工作上的缺陷和不足,在学校的管理工作中纳入学生管理工作教学内容。学生管理工作的最终目标是实现培养高素质高技能的学生。在学生管理工作中要能分析出面临的困难和阻碍的原因。学生管理工作对于一个学校的发展有重要的作用。管理工作者必须要意识要这一点。在我国不同层次的教育当中,都以学生为主体来进行管理的。早培养过程中要具备世界观、人生价值观。显示在其管理中有不同问题存在当中。
             一、存在在小学班级管理中的问题
             (一)学生参与的程度不高
             传统的班级管理方式是主导者是班主任和其他任课教师,班主任直接决定班级得集体活动如何开展,比如,对于班干部选择的方式,应该交给学生自行选择,教师可以提出意见,以竞选的方式开始选择,还要公平公正,让学生信服,这样对于班级后期工作的管理更加轻松。
             (二)对于学生的成绩过于关注
             教育实施形式在我国教育体系已经多年,根深蒂固的传统教育思想,现在虽然九年义务教育,但是学生的升学率是直接影响学校生存的,基于此,无论是班主任还是班级干部,都是以学生的成绩来判断学习效果。由于以成绩来决定学习效果在班级管理制度上的范围越来越小了。从而影响了学生全面发展。
             (三)班级凝聚力极度缺乏
             全体同学需要向同一个目标而努力,才能够达到优良的班集体,在社会多元化的影响下,小学的教育程度不同,大多数的同学思想上比之前学生更加独立。在班级规划的献策上没有一定的凝聚力。思想上难以统一。
             二、管理制度
             (一)用制度管理学生
             任何一个班级要想有良好的班级风气,缺少不了管理制度,无规矩不成方圆,在班主任任命一个班级的时候,首先要与学生做好沟通。制定出一个大家认为可以执行约束的班规,而且每个学生都要严格遵守,无论成绩是好是坏,在规则面前人人平等。来确保一个学生都有良好的学习气氛。


             (二)用心培育学生
             班主任应该在自己的教学观念中把用心培养学生。在教学方向让教师联想到怎么教儿童,教给儿童什么,这些观点,作为教师,应该在这方面加以思考。传统的学生教育已经不适合现当下发展的社会,中学小学教育意识自爱改革,对于小学生的教育,作为教师要根据学生的发展情况来进行创新教育。教师首先需要扮演好自己的角色,在教学时注重对发散思维的培养,让学生在的学习过程中具有举一反三的能力。因此教师在学生学习的过程中要对学生进行积极的引导。让其明白在教学过程中学生教师扮演的是引导者的角色,不能让学生对教师产生依赖心理。让学生养成自主学习、独立思考的学习习惯。教师在实际的传授知识当中,一定要摒弃传统的教学思维,将学生视为课堂的主体,在平时的传授知识过程中合理分配教学时间,提供给学生足够的自学时间,助其养成自主学习的习惯。在教学之前做好充分的备课,设计出学生感兴趣的问题,通过与学生进行思想以及情感的交流来活跃课堂的气氛,同时在学生自主学习的过程中,教师可以为学生分配学习的任务。学生教师在教学过程中意在对学生的独立思考能力进行培养。
             (三)小学生心理教育要辅导好
             让学生从小学接受法律教育,塑造遵纪守法的学习环境,以守法律,具有良好素养的好公民为教学目标,让小学生称为未来祖国的建设者,最适合小学时期的课堂教育是道德与法律的教育,教学课堂上具有科学规范的道德与法律学科,其教育基础是提升学生素养,从学生的实际教学出发,让学生在课堂教育中能深刻的意识到道德与法律的在社会中的重要性。以“树人育德”为本。一个学生品质良好的培养,心理辅导的加强,都是是时代社会需要着重关注的问题。在小学生的健康成长过程当中,心理成长必须要加强注意的。就当下情况来说,仍在在许多小学校心理辅导工作只停留在宣传阶段,根本就没有落实,提高道德与法制有效的重要方式,心理辅导工作必须要做到位。
             (四)用人格塑造学生
             模仿力较强是小学生具有的特点,所以班主任要主义自己的言行举止,因为自己的一言一行将会给学生带来模仿。所以要为学生树立好榜样,在要求学生做到之前首先自己要做到,要以诚待人。与学生之间要形成平等的关系。要时刻谨记自己的一言一行。因为自己的一言一行会直接影响到学生。
             三、教师具备的素质特征
             对于小学教师素质而言,其应具备的素质特征主要体现在以下去个方面:第一,热爱并喜欢课堂教学,并对小学教学有着更加深厚的情感,具有较强的归属感。第二,具有较好的知识素养。对于小学教师而言,其具有较好的文化素养,并对所授科目知识比较熟悉。第三,具有一定的管理能力。小学教师将课堂教育视为职业,并进行规模化和集约化管理,因而掌握了一定的管理能力。第四,具有较高的社会认可度和较高的收入。在课堂上为主体作用,教师课堂上的疑问,允许学生质疑,甚至可以挑战教师的权威。最后,小学教师具有较高的思想道德素质,因而责任感和使命感较强。总之,在新时期小学教师应具备诸多素质,因而对其素质进行培养。
             四、结束语
             综合上述,班主任对于班级的管理模式直接影响到学生,学生的全面发展班主任要以身作则,从多方面来考虑学生的发展。以正确的人生观,是机关,价值观的人才培养模式来培养学生。为我国培养出德才兼备的人才。
参考文献
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[2]赵建生.做好小学班级管理工作的策略分析[J].教学管理与教育研究,2017(2):118.
[3]王小学.提升小学班主任班级管理水平的策略研究[J].考试周刊,2017:182.
[4]志玛拥忠.小学班级管理工作之我见[J].科学与财富,2017(23):111-111.
 
 
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