对初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:郑美蓉
[导读] 初中是学生比较重要的生长发育时期,在此期间对学生展开英语教学培养工作能够有效培养其自主学习能力。本文讲述培养学生英语自主学习能力的意义,并详细讲述通过激发学生兴趣、教会学生思考、借助科技教学等措施能够提升学生自主学习能力,希望教育部门会加以重视,为国家发展培育出新型人才。
(广东省湛江市坡头区南三第二中学,广东省 湛江市 524069)
摘要:初中是学生比较重要的生长发育时期,在此期间对学生展开英语教学培养工作能够有效培养其自主学习能力。本文讲述培养学生英语自主学习能力的意义,并详细讲述通过激发学生兴趣、教会学生思考、借助科技教学等措施能够提升学生自主学习能力,希望教育部门会加以重视,为国家发展培育出新型人才。
关键词:初中;英语教学;学习能力

 
             引言:
             顺应时代发展需要,教育部门应着重培养自主能力较强的创新型发展学生。自主学习能力会拓展学生开创性思维,培养其自立自强品格,让其成为国家蓝图的缔造者。教育事业终极目的是教书育人,培养社会主义接班人,所以教师应充分考虑教学计划,让学生掌握英语学习知识的同时提升自主学习能力。
             一、初中英语教学中学生自主学习能力培养的重要性
             初中学生正处于思想认知逐渐成熟的过渡阶段,在此时教师若给予正确的引导会让英语教学起到事半功倍作用。因此,教师应发掘学生求知的天性,合理设计初中英语教学方案,并且顺应初中生积极探索求知的需求,做好针对性引导,保证学生能够独立思考问题,提升学习成绩的同时,掌握英语课程的自主学习能力。确保在教师的敦敦教诲下,学生能学会独立探索、主动求知知识、提升学习能力、建立完善品格,成为国家栋梁之才。学生的自主学习能力不仅能够丰富英语知识的储备量,还对于国家繁荣建设具有重大作用。
             二、初中英语教学中提升学生自主学习能力的具体措施
             (一)激发学生兴趣
             在初中英语教学任务中,教师要关注学生兴趣的养成情况。兴趣是学生天然的老师,学生会随着兴趣爱好方向,学会自主学习技巧,成为全面发展之人。经过多年教学经验可知,教师可以通过情绪激发出学生进取心,进而让其养成自主学习脾性,掌握课堂教学知识。因此教师应重点考虑初中学生日常学习的特性,挖掘其潜在动力,让学生对知识点产生情感变化,进而提高学习能力。例如,在学习初中英语中“what is the weather like?”时,教师可以通过分组学习,让学生表述对各种天气的看法,然后抓住其中兴趣点,促进学生自主学习能力的养成。在这种讨论过程中,学生能学会思考探索课堂知识,并且讲述出各自观点,掌握自主性语言表达能力,掌握英语课程的精髓。教师在学生讲述天气过程中,可以渗透“sunny晴天、cloudy多云、overcast阴天、light rain小雨”等英语词汇的讲解内容,让学生能够将英语知识与本土汉语有效结合,在兴趣情绪表达过程中,体会自主学习乐趣,懂得运用自主学习能力去探索未知知识。这种教学方式能够将以人为本的教学理念贯彻到底,让学生享受最优秀教育时,拉近师生之间的距离,让教师的教学工作水平进一步提高[1]。
             (二)借助科技教学
             随着信息技术的不断发展,许多新型教学理念被运用到初中英语教学中,教师可以充分利用科技手段进行教学工作。例如,在学习初中英语“What color is it?”时,教师可以利用微课教学手段将各种颜色直接立体的展现在屏幕上,让学生能够将颜色与相应英文词汇连接在一起,自主性学会英语课堂知识。教师在播放微课教学软件时要注意给予学生充足的自由思考空间,不要马上投入教学工作中。例如,可以让学生分成若干学习小组,为学生布置单词学习任务,学生自主学习单词较多者奖励当一次“课堂小老师”的机会。

学生在学习颜色这节课程中,会集中注意力,关注“blue蓝色、black黑色、brown棕色 、orange 橙色”等颜色变化词语,积极主动学会课堂教学知识,减轻教师英语教学压力,养成自主学习能力。
             (三)构建教学氛围
             活跃的教学氛围能够加快学生自主学习能力的养成,初中英语教师应学会烘托积极向上的课堂氛围,提升教学效率的同时培养学生自主学习能力。传统的教学模式沉闷无趣,学生仿佛是课堂的旁观者,教师扮演者独角戏的主角。教师在课堂中应让学生“动”起来,有课堂参与感,成为课堂的主人,才能有效提升学生的自主学习能力。例如,在学习“When is your birthday?”这节课程知识时,教师可以鼓励学生说出各自的生日,锻炼其英语表达能力,然后向学生传授相关英语知识。教师通过学生的自主性学习可以拓展相关类型,比如,学生说“我的生日是十月十号”教师可以将其翻译成“My birthday is October tenth .”通过分析此类英语结构,教师能够将“My birthday is +月 日”结构教给学生,让其能够学以致用,自主性套入自己生日,掌握此项知识点。不仅如此,对于一切基础单词的应用也会相对纯熟。例如,本文中“birthday、September、 born、fifteen”等生日、月份、数字等英语单词能够在学生自主学习过程中得到有效联系,最后被学生掌握。课堂教学中学生们各抒己见,纷纷说出自己的生日及出生年份,在此氛围下学生的英语发音、听力、词汇等相关性知识会得到进一步提升,自主学习能力会有效提高。教师在这种良好氛围下要注意引导学生如何自主性学习英语能力,教会学生记录课堂笔记、收录课堂知识点,标注英语发音等课堂学习技巧,让学生在英语学习过程中领会学习的快乐。
             (四)教会学生思考
             教师可以通过教会学生思考的方式,来提升其自主学习能力。教师应摒弃原有教学模式,采取提问式教学方法展开教学工作。随着经济全球化的快速发展,国与国之间的距离逐渐减小,各国文化有了相互渗入的趋势。教师可以为学生设立问题的方式,教会学生思考,培养其自主学习能力。例如,在学习“I think that moon cakes are delicious”时,教师可以设置一个问题,让学生展开讨论并进行分析。“若你们有一个外国朋友,你想带月饼去给他尝尝,你们怎么与他们展开交流与沟通呢?”学生带着这个先入为主的英语问题会进行自主性思考,并在脑海中换算各种英语与汉语词汇,成功将“I think that moon cakes are delicious”固定句式引入知识储备库中,掌握此章节相关性内容。教师可以将学生分为两个对立的人物,一方表示中国旅游者,另一方代表外国友人。让学生先用汉语理顺英语沟融模式,再套用英语词汇进行对话交流。在此过程中,教师要抓准自身定位,将学习主动权完全教给学生,让学生在自由愉悦的环境中学会自主学习能力的技巧。必要时,教师可以提出相关参考性意见与规范的英语发音,保证学生在正常课堂教学中,不偏离教学主旨。教师要注意活学活用,当学生提出创新性思维时,要摆正教导态度,不盲目性的批评教育学生。当学习上述课程中,学生提出:“我不想带月饼,我想带糖果可以吗”教师可以在不影响教学大纲的前提下,适当放宽教学目标,把此类问题当成课后作业,让学生转移注意力,排除教学内容偏离问题[2]。
             结论:
             综上所述,在初中英语课堂上培养学生自主学习能力具有重要意义,通过激发学生兴趣、借助技术教学、构建教学氛围等措施能够有效促进学生自主学习能力的养成,希望教育部门能够着眼于自主能力培养的教学方案,为国家建设输送更多优质人才。
参考文献
[1]康静玲.初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨[J].教学研究,2019(23):49
[2]吕玲玲.初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施[J].中国校外教育,2019(06):89.

作者简介:郑美蓉(1980.12-),广东省湛江市人,职称:中学英语一级,学历:本科。
 
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