谈英语学科核心素养与小学英语教学的有效结合

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:张茴
[导读] 语言能力、思维品质以及文化意识都是英语学科核心素养的内涵。对于英语的学习能力以及学习的态度,就是学习能力和情感态度。英语课堂可以将英语核心素养和小学英语的教学巧妙地结合,使学生在学习英语知识的同时,又能培养学习英语的核心素养。
(乐清市翁垟第一小学,浙江 乐清 325606)
摘要:语言能力、思维品质以及文化意识都是英语学科核心素养的内涵。对于英语的学习能力以及学习的态度,就是学习能力和情感态度。英语课堂可以将英语核心素养和小学英语的教学巧妙地结合,使学生在学习英语知识的同时,又能培养学习英语的核心素养。
关键词:英语学科科学素养;小学英语教学;有机结合

 
           引言
           在现在新课程标准的要求下,现在国家对于学校的教育不仅仅是学科上的教育,还有对学生学习素养的培养。学习素养就是在培养学生学习的情况下,还要培养学生具有适应社会的能力以及健全的品格。每一个学科都可以培养学生的文化素养,那么,英语学科可以培养学生哪些素养以及该怎样去培养学生的素养呢?利用小学英语教学和英语学科的核心素养培养的有机结合,这是本篇文章主要探索的目的。
           一、什么是英语学科核心素养的内涵
           (1)对于学生文化素养的培养,每个学者都有自己的看法和意见。英语这门学科也是一样。有的学者认为,英语素养的应该包括认知和非认知两方面。学术、知识方面是指的认知方面;价值观、情感态度等是非认知方面。培养学生独特的思维能力、创造力、思考问题的能力,也是培养核心素养的内容。他还认为,小学英语的教育教学要改变传统的语言运用能力教学,要从各方面培养学生英语的学习,比如培养学生的社会目标、思维认知目标还有语言交流类的目标等,培养学生学习英语的思维方式,让学生学习英语的整体素质稳步提高,促进学生品格的成长和自我价值的提升。还有的学者提出,语言能力、思维品质还有文化意识以及学习能力这四项被统称为英语素养核心的主要内容。学生在课堂学习上,以探究目的为主,利用实践的方法学习,通过感知、实践、总结等方式学习英语知识,通过分析问题和解决问题培养良好的学习品质。通过英语人文素养的培养,树立正确的人生价值观。
           (2)总结各学者的观点,英语学科核心素养的内涵统称为语言能力、思维品质还有文化意识三个方面,以及学习能力和情感态度两方面。他们互相影响,一起发挥作用。让学生在学习英语时拥有学习能力和学习态度。同时还影响着学生的思维品质以及文化意识。学生在学习上培养了这些品质,对英语学习素养的培养有着很大的帮助。
           二、有关三个方面的解析
           (1)语言能力的解析
           在英语的学习上,语言的能力尤为重要。语言能力主要为知识、技能、理解以及表达。语言知识又由语音、词汇等组成。它在语言上的学习上很重要,如果对于语言知识的了解是空洞的,那么就不容易培养英语的学习能力。语言技能主要指听、说、写、读等方式,它是语言理解和表达的铺垫。语言能力的几个方面相互依靠、共同促进。
           (2)思维品质的解析
           学生在英语的学习上不仅仅能学习到英语的相关知识,还能锻炼学生的思维活动,培养学生的思维品质。英语的思维模式不同于其他学科,它与语文的学习思维相互促进,不同又互补,让学生感受两种思维的碰撞带来的学习上吸引力,提高了学生的学习兴趣。
           (3)文化意识
           文化意识是学生在英语学习上的一个突破,在英语的学习上经常会有一些地方风情的介绍,对一些风俗、传统文化的解读。学习英语进一步让学生了解了文化知识,拓宽了学生的视野。


           三、对两个关键的解析
           (1)对学习能力的解析
           学习能力就是学生对于学习的上所运用到的方法以及技巧,在学习上能够取得一定成就的能力。在生活中,很多的事情都需要学习,所以要具有一个良好的学习能力。
           (2)对情感态度的解析
           英语的学习不同于其他的学科,在英语的教学上,情感态度有助于学生对英语情景的是深入以及学生对英语的理解。当一篇文章与学生达到情感上的共鸣,那么学生在英语的理解上也就更加透彻。
           四、有关于核心素养的教学方式
           英语核心素养的养成与英语教学方式的有机结合,可以开展如下几个方面:
           (1)创建合理的英语学习环境,使学生具有良好的语言表达能力
           学生的中文语言表达能力还是学生的英语表达能力,都是学生应该练习的地方。学生学习英语就要能够用英语去表达自己。学生可以通过与外国友人的沟通,让学生在实践中锻炼自己的胆量,同时也练习了自己的英语表达能力。
           (2)用问题引导学生形成良好的思维品质
           一个人的智慧往往体现在他的思维上面。培养学生的优质思维,也是对学生英语人为素养的培养打下了基础。教师在英语教学上,可采用一些特别的方法为学生提供锻炼思维的机会。例如:教师首先让学生进行英语单词的背诵,在背诵一段时间之后,教师可以将提前准备好的图画卡片拿出来,让学生进行猜测。这一方法不仅让学生加深了对单词的记忆,还锻炼了学生的英语思维,让学生善于动脑。教师也可以采用难度由低到高的提问,让学生的思维一直在活动中。
           (3)让学生在沟通中扩展文化知识
           学习语言,如果只靠书本上的知识,那么学生学的是“哑巴英语”,这并不利于学生的语言表达能力的形成,也对学生英语人文素养的养成没有帮助。在这个互联网飞速发展的时代,教师可以使用网络让学生可以与其他国家的孩子进行语言上的交流,创造一个虚拟的“面对面”的交流。教师也可以给学生提供一个英语的学习网址,让学生借助国外合作学校来学习,拓宽学生的视野,也能更好的了解国外的文化。在这种方式的交流下,学生的语言能力会得到提高,人文素养也因为受到了两国的文化的交流碰撞而更好的形成。
           五、结束语:
           小学英语课堂的教育教学方式与英语人文素养的有机结合,不仅让学生的思维、品质得到了提高,还让学生的英语知识学习印象更加深刻。在教师的帮助下,让学生在优质的环境下,更好的培养英语人文素质的培养,为我国学生的英语学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]张哲.谈英语学科核心素养与小学英语教学的有效结合[J].才智,2019(03):3.
[2]兰爽,李英涛.基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学研究[J].海外英语,2019(08):191-193.
[3]何香萍.小学英语词源教学与英语学科核心素养的培养[J].文教资料,2018(06):239-240.
 
 
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