浅谈初中数学课堂教学中学生创新能力的培养

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:李小彪
[导读] 数学是一门基础学科,其教学内容与我们实践生活息息相关,其教学知识点概念及数字公式较为抽象,同时,该学科对于培养学生创新能力、创新创造能力具有重要意义。初中数学是初中教学课程的一个基础学科,其知识点比较简单,教师教学宗旨在于通过数学教学培养学生的思维能力、逻辑能力,促进学生良好的创新意识。
(广西桂平市南木镇第一初级中学,广西 桂平 537226)
摘要:数学是一门基础学科,其教学内容与我们实践生活息息相关,其教学知识点概念及数字公式较为抽象,同时,该学科对于培养学生创新能力、创新创造能力具有重要意义。初中数学是初中教学课程的一个基础学科,其知识点比较简单,教师教学宗旨在于通过数学教学培养学生的思维能力、逻辑能力,促进学生良好的创新意识。
关键词:初中;数学;课堂教学;创新能力

 
             创新是时代的热门话题。初中数学教学中教学知识点简单但丰富。目前,在初中数学课堂教学中,教师教学的主要目的在于培养学生知识运用能力、知识探究能力,而缺少对学生创新思维的培养。数学总体上看是一门教学知识具有抽象性、内容具有创新性的学科。教师在培养学生数学能力时是除了通过采取适当的教学方式促进学生对于数学知识点进行理解外,还需要在课堂教学中基于教学知识点逐渐培养学生的创新能力。学生创新能力的培养不仅可以促进学生想象能力、逻辑能力的提高,还可以促进学生发展成为社会需求型人才。
             1 初中数学教学的现状
             1.1 教师教学模式落后
             在应试教育背景下,许多初中数学教师仍旧延用传统教学模式。传统教学中,教师作为教学的唯一知识点来源,在课堂教学中占据着绝对的主导作用。教师在课堂上采取“灌输式”教师,学生被动的接受教师教学知识,难以激发学生的学习兴趣,学生学习积极性差,难以培养学生的逻辑能力、思维能力、创新能力。传统教学方式忽视了“学生为主”的现代教学理念,教师在课堂上放大了自己的地位,制约了学生的自主学习能力的发展。
             1.2 教师教学方式单调
             在应试教育背景下,教师在课堂教学中注重教学知识、应试技巧的传授,忽视了学生全面素养的培养。在数学教学中,教师教学中基于课本教材,对应试知识点进行展开教学,教学形式单一、内容枯燥,难以激发学生进行自主思考、自主探究的兴趣,难以促进学生创新能力的培养。兴趣是学生学习的基本动力来源,也是学生能够学好一门学科的基础。因此,教师在课堂教学中应该积极进行教学方式的创新,利用新颖有趣的教学方式,提高学生的学习兴趣。
             2 初中数学教学中培养学生创新能力的意义
             目前,我国课堂教学受到应试教育的影响,教师在课堂教学中注重应试知识点、应试技巧的传授,忽视了学生自主学习能力、创新能力的培养。在应试教学背景下,教师在教学时候重视进行题型讲解,以求学生在考试时候能够用最快的速度进行解题,并取得良好分数。这种教学方式让学生习惯于去牢记课本公式、解题步骤,在考试时照本宣科的解题,无法让学生进行思考,培养学生的创新能力。初中阶段处于学生学习的一个重要过渡阶段,在这个阶段学生已经具备初中的基本知识,并具有一定的自主思考能力。初中阶段学生对知识有了一个基础了解,因此会对很多知识产生问题,习惯于问为什么。疑问的产生是学生好奇心萌发的表现,教师在教学中迎合学生的好奇心进行积极的引导,对于培养学生的创新能力具有积极作用。初中学习是一门基础学科,其教学重要目标之一是培养学生缜密的创新能力。学生创新能力的培养不仅可以让学生在教学中取得良好成绩,还可以为学生未来的工作、生活奠定基础能力。


             3 初中数学课堂教学中学生创新能力的培养策略
             3.1 转变教学理念,展开实践教学
             受应试教育的影响,大多数教师在课堂上对学生进行完全领导,忽视学生课堂主体作用。学生动手能力差、思维能力差成为一种普遍的现象,很多学生可以背诵一本数学课本上所有的公式概念,但是却不会自己动手做一个平行四边形。教师为了完成教学目标,每节课堂都加紧传授学生新的知识,只为了最后留出时间为学生进行复习,以期学生在考试中取得好的成绩。教师将忽视课堂实践,极大的减少了学生动手的机会,难以培养学生的创新意识。特别是在数学课堂,数学教学知识深奥难懂,教师为了节约时间给学生进行课堂训练,随堂考试等,更加不愿意将教学时间花费在实践探索上,学生创新思维发展受到约束。创新是时代的主体,是国家发展的重要动力。因此,教师在课堂教学中,应该积极去转变自己的传统教学理念,在课堂教学过程中充分体现学生的主体地位,让学生去进行基于教学知识点去进行切身实践,在学生实践过程中鼓励学生去进行创新,以此来培养学生创新能力。
             例如,当教师讲到“圆柱”时,教师可以让学生自己去进行圆柱的制作,学生在制作过程中可以对圆柱的各面进行具体剖析、对圆柱的合成与分割深化理解。实践教学是一种常用的教学方式,其在教学过程中体现了“学生为主”的现代教育理念,充分的激发了学生的自主性,对于突破教学的重难点具有重要作用。另外,学生在进行实践的过程中,不仅可以深化教学知识点的理解,还可以充分发挥学生的空间想象力、实践动手能力,有效的培养了学生的创新能力。
             3.2 创新教学方式,进行多元教学
             数学是一门抽象学科,课本上很多东西都是学生不能直观理解的,教师在课堂教学过程中进行教学方式创新,可以帮助学生理解课本知识,促进学生创新思维的发展。一是在课堂教学过程中引进信息技术。随着时代的发展,信息技术被广泛的应用在我们生活的方方面面。教师在课堂教学中引进信息技术,成为课堂教学改革的大方向。课堂上,教师可以充分利用信息技术的创新性、新颖性、信息性来收集大量教学资料、创新教学方式,以此来提高学生课堂积极性,促进学生去进行思考,在学生思考过程中促进学生创新意识形成。二是在课堂教学中联系实践,进行情景创设。情景教学是一种十分常用的教学方式。教师在课堂教学基于教学内容、联系实践,可以激发学生的共鸣感,让学生在情景中进行思考,在思考中进行创新。
             例如,教师在讲解“图形的认识初步”内容时,首先,教师利用信息技术、联系生活实践,制作一个教学视频,教师视频中是各种生活中常见的几何图形,以此来引导学生进行思考:“原来我们身边有这么多几何形状的物体?”教师提出教学任务:学生自己动手去创造一个在生活中可以用到的物体。学生基于教师教学任务,积极去实践创新,在任务完成过程中提高了自己的创新能力。
             4 总结语
             初中阶段是学生能力养成、素质培养的重要时期。初中数学教学是初中教育的重要组成。教师在展开初中数学教学时,应该基于学科知识、联系实际生活,进行教学方式创新,以此促进学生的自主思考、自主探究能力,使得学生创新能力得到发展。
参考文献
[1]郑小艳.浅谈初中数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].才智,2015(36).
 
 
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