浅谈信息化背景下的小学语文智慧课堂创设

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:黄丽兰
[导读] 随着互联网技术的进步和发展,教育教学中融入信息化工具的趋势越来越强,因此诞生了互联网教育。学校中建成了未来教室、虚拟演播室、创客空间等,实现了网络全覆盖,教育产品和教学方式呈现多元化发展。本篇文章阐述了信息化背景下创设小学智慧课堂的几个重要方面,重点论述如何运用教学工具保证智慧课堂开展的效果。以下的观点仅供参考和借鉴。
(大化瑶族自治县北景镇中心小学,广西 大化 530814)
摘要:随着互联网技术的进步和发展,教育教学中融入信息化工具的趋势越来越强,因此诞生了互联网教育。学校中建成了未来教室、虚拟演播室、创客空间等,实现了网络全覆盖,教育产品和教学方式呈现多元化发展。本篇文章阐述了信息化背景下创设小学智慧课堂的几个重要方面,重点论述如何运用教学工具保证智慧课堂开展的效果。以下的观点仅供参考和借鉴。
关键词:信息化;小学语文;智慧课堂

 
            引言:
           智慧课堂与传统的课堂存在一定差别,更加注重教师和学生的平等互动沟通。教师应该摆脱教材解读者和教案执行者的身份,从创设教育情境的角度出发,构建语文智慧课堂。创设小学语文智慧课堂的过程中,应该发挥学生的主体作用,教师从旁辅助和引导,体现师生、生生的情感、兴趣、个性思维、人格的交流与互动,扩充学生的知识储备,提升学习能力。
           1深入探究教材,收获更好的知识体验
           深入探究教材应该在教师的带领和引导下明确学习的基本目标,增强学生的自主学习性,提高自身解决问题的能力。教师在学生深入探究教材的过程中应该起到引导和帮助、点拨的作用。教学过程中,教师应该给予学生自主探究的机会,为学生提供实践操作的平台,将知识还原成原始问题或事实,在思考、论证、合作、探究的基础上才能更好的解决问题。教师在学生阅读的过程中也应该给予具有引导性的评价,表扬学生突出的学习成绩,指正缺点和不足。教师要告诉学生如何正确地朗读才能提高朗读水平。教师应该让学生明白不同的朗读层次的具体需求也有所不同,因此评价的重点应该有所侧重。对于学生的最初阅读感知进行培养的过程中,应该纠正学生的读音正确与连贯性,同时让学生大声响亮的阅读。使学生在课堂教学中真正感受到引人入胜的探究过程,感受到感情与思想的萌生、形成和交流的过程。
           2教学PPT在创设语文智慧课堂中的应用
           小学语文智慧课堂创设应该充分利用信息化条件,在运用电脑教学的基础上构建教育PPT。为此下文中以101教育PPT智慧课堂的运用进行重点分析。(1)运用这种教学工具提供了大量的教学资源,教师能够轻松备课。这种教学工具不能提供了制作课件的功能,也融合了相关的教育资源,教师在教学的过程中能够播放视频,更加顺畅合理的开展下一个教学环节。运用教育PPT之前,教师要花费大量的时间在寻找素材上,可能存在素材不符合教学要求的情况。由于101教育PPT具有制作课件的基本功能,同时融合了多项教学资源,因此改善了教师寻找素材不利的状况。教学PPT的出现一定程度上节省了教师准备课程的时间,提高了智慧课堂的教学效率(2)这种教育工具强调智慧课堂的互动性,有效激发了学生学习的主动性。利用聚光灯”功能,学习生僻字词的过程中突出显示,加深了学生的学习印象。(3)教学工具涵盖了手机投屏”功能,在使用的过程中通过在教师屏幕终端以照片或者视频的形式显示学生问答过程,便于教师欣赏和进一步解析。教师的鼓励和肯定对学生学习产生了较大的影响,通过多媒体屏幕,教师展示了学生认真制作的视频和学习成果会受到一定的鼓励,更具学习积极性,同时逐渐形成了互动沟通的良好学习习惯。

(4)小学语文课堂教学的过程中会存在部分生僻词汇,教师应该利用教学工具所具有的功能通过教学游戏和奖励的方式帮助学生认识和记忆。教师可以给予学生小红花的奖励,在参与活动和竞争的学习氛围中,充分调动了学生的学习兴趣,因此提高了学生记忆力,保证了良好的课堂教学效果。(5)教育工具涉及到的功能和应用比较全面,其中的习题功能能够将设置好的练习题通过网络传输到学生电脑中。学生答题和教师评价解答实时连接,教师能够最快得到学生学习成果的反馈,同时掌握学生学习的基本情况。教学工具中包括了多种教学资源和多样化的课后习题类型,能够满足学生学习和放松的需要。在使用教学工具之前,教师应该根据教学设计灵活设置题目,提升学生学习的趣味和积极性。
           3信息化背景下教与学评价方式
           3.1学生评价
           信息化背景下学校建立了教学平台,充分合理的运用数字化资源。学生可以应用网络学习空间开展各项学习活动,例如预习、作业、自测、拓展阅读等。教学平台能够实时记录并购反馈学生的学习成果和存在的问题、个人评价等情况,教师在掌握学生学习数据的基础上能够客观有效分析,让课堂变成一个解决问题、加深概念、合作学习的地方。建立学生评价是为了通过关注学生的学习过程掌握学生学习的进度和基本情况。为此,利用学校的数字化教学管理平台,教师能够根据学生个人的学习状况判定其存在的问题,并提出有针对性的措施。为了有效提升学生个人的学习效率和质量,智慧课堂中应用了微课、线上辅导、翻转课堂等教学工具。其次,学生评价分为学生自评和互评。利用学校的教学平台学生能够上传自己的学习成果,通过系统的判断和分析明确自己与其他学生之间存在的差异,对自己的学习过程形成更加真实有效的评价。学生互评方便学生之间交流和分享学习成果,形成更有效的解决问题的方式,互相督促,共同进步。完成学生评价,教学才能明确学生的学习状况,保证智慧课堂的教学效果。
           3.2教师评价
           教师是创设小学语文教学课堂的重要任务,应该做好教师评价工作,分为四个维度进行。首先,要求教师具有开发数字化资源和运用多媒体技术的能力,并掌握相应的知识。其次,教师应该具有创设多维度学习空间的能力,自由转换,转换教学模式,满足学生需求。第三,教师和学生之间应该保持良好的互动沟通,同时这是教学必不可少的环节。针对教师进行整体评价的过程中应该重视各种形式的同步、异步交互情况。最后保证课堂教学的科学与严谨性。评价教学过程包括整体的教学目标和教学的组织形式以及激发学生学习动机和支持不同学生学习策略的教学活动。
           4结束语
           由上文可知,创设小学语文智慧课堂是新课改教学背景下形成的人才培养模式。智慧课堂的建立有利于帮助学生形成健全的人格和优秀的学习品质,奠定学生学习的良好基础。小学语文教师在教学实践的过程中应该努力探索提升学生学习能力的有效方式,反思智慧课堂创设存在的缺陷和不足,实施有针对性的教学,保证智慧课堂良好的语文教学效果。
参考文献
[1]付超小学语文智慧课堂建构策略研究[D]。重庆师范大学,2017
[2]李艳玲语文智慧课堂及其构建策略研究[D]。湖南科技大学,2016.
 
 
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