浅谈如何提高农村学生学习的积极性

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:夏瑞巧
[导读] 农村学生中的多数学生的学习现状令人担忧,农村学生的学习兴趣不足,积极性不高,是影响农村教学质量的重要因素。笔者针对农村教育现状各个击破,采取家校合作、树立榜样、优化课堂教学、构建民主平等的师生关系等多个方面提高学生的积极性。
(鹤壁市示范区石佛寺中心小学)
摘要:农村学生中的多数学生的学习现状令人担忧,农村学生的学习兴趣不足,积极性不高,是影响农村教学质量的重要因素。笔者针对农村教育现状各个击破,采取家校合作、树立榜样、优化课堂教学、构建民主平等的师生关系等多个方面提高学生的积极性。
关键词:农村学生;兴趣;激趣

 
           “兴趣是最好的老师。”这是著名的科学家爱因斯坦的名言。我国圣人孔子有言,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”古今中外的教育家们都认识到了兴趣的重要性。兴趣影响着一个人的智力发挥,科学家曾做过这样的研究,人做感兴趣的工作,他的全部才能可以发挥80%以上,做不感兴趣的工作,只能发挥20%,小学生的学习活动也如此。从心理学的角度看,兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的因素,是完成学习任务的重要前提。
           笔者来自农村,有八年的农村从教经验,对农村学生有一定了解,不少学生都存在被动学习、不学习甚至混日子的情况,所以,提高农村学生的学习积极性十分必要、迫切。一位教育专家讲过这么一句话:“教学不在于媒体,而在于理念。”这句话说得非常好,我想,只要我们按照这个方向,并结合农村的实际情况,有针对性的解决问题,就一定能激发学生的学习积极性,让学生的学习更有效。首先也要落俗套的把原因辩证的分为外因,内因。
           一、外部原因
           1、家庭原因。农村的教育现状,农村家长大多外出打工,在管孩子的不少是空巢老人,由于年龄、知识等原因,空巢老人不能很好的教育管理留守儿童。更有甚者,一个学生家长私下跟我说,“我也培养不出那大学生。”我们怎么能指望这样的家长培养出优秀的孩子呢?农村的教育现状令人担忧!科学的教育理念需要普及!
           2、同伴的影响。农村有句话叫“跟啥人出啥人”,曾有一个新闻火极一时,最牛女生宿舍:5人全部考上名牌大学研究生,我们不难发现,这些学生群体,都有一个共同点:互相激励互相支持,他们之间,已经形成了一种“气场”,大家都这样努力学习,只要身处这个“气场”,融入这个集体,恐怕不想努力用功都难。这就是同伴的影响。而农村爱学习的学生比较少,缺少了榜样的示范、又没有同伴的影响,学生想学好又少了一个助力。
           二、内部原因
           1、没有兴趣。很简单,不想学习,没有直接的兴趣,对活动过程所产生的结果的兴趣也没有。直接的兴趣,间接的兴趣都没有,所以学习多是被动、甚至是被迫学习,有的甚至就在混日子,令人担忧的是他们去影响别人。
           2、学不会。一直以来,受表扬的、得奖的等都是学习中的佼佼者,常常让很多同学羡慕不已。毕竟这样的学生只是少数,大多数学生都渴望进步渴望表现自己,然自尊心受挫,形成恶性循环,消极心理导致他们一蹶不振,继而放任自己,学习越来越差。这就是心理学上说的“习得性无力感”。这种不良的特殊心理状态会给以后学习带来消极影响。针对以上原因我们各个击破:
           一、加强家校合作。
           改善家庭和学校之间出现的教育配合失调的现象,改善家庭和学校合作教育环境,是提高学生学习的积极性,完成教学目标,提高教学质量的关键一环。笔者认为,使农村家校合作真正得以发展和提高,可以从几方面入手:一,转变教师的观念,自主参与家教知识学习,提高指导家教的能力。教师指导家教的能力提高了,家校合作中的城乡差异就会逐步缩小。二,努力转变家长的家教观念,端正家校合作思想。教师不仅要积极抓住一切可以面谈交流的机会,还要利用班级微信群等现代化的信息手段向家长宣传科学的教育理念。三,主动与学生家长联系,与家长接触交流,要尊重热情。望子成龙、望女成凤是家长们的共同心理,而很多农村家长不知道要怎样更好的配合老师和学校,有了科学的教育理念,有了老师的指导,学生的积极性一定能得到有效提高。
           至于同伴的影响,老师、家长全力合作,为学生树立在班里、邻里可以学习的榜样,人都有积极向上的愿望,长期坚持定有效果。也可以在班里、邻里组成学习小组,让他们相互学习,相互激励,相互监督。


           二、提高学生的积极性
           1、教师要树立正确的学生观,构建新型的师生关系
           赞可夫说:“就教育的效果来说,很重要的一点是看师生之间的关系如何。”如果师生关系融洽,教师尊重理解学生,学生敬重喜爱老师,学生就会形成积极健康、主动参与的学习状态。反之,肯定会抑制学生最佳学习心理的形成。
           构建民主平等,互相尊重的新型的师生关系是激发学生享受学习的基础。当代教育倡导“以人为本”,“以人为本”的实质是师生关系的民主化,师生的人格完全是平等的;学生是具有独立意义的人、学生是独特的人、发展的人。因此,师生完全是“同一个战壕里的战友”,是学生的学友、引路人。我们倡导“蹲下来和孩子说话”,方式是很多的:如设立多种形式的座谈会,畅通师生对话渠道;开展“给老师写封信”“老师给学生回信”活动,拉近师生的心理距离。同时,在教师的行为方面,也要相机地跟进,如,坚持做到不心罚、体罚或变相体罚学生;敢于原谅学生的过错。
           2、从教学环节的各个方面优化、改进课堂教学
           要想改变学生被动学习的状况,提高课堂效率,让学生积极主动地学习,我们首先要让课堂充满活力和吸引力,将传统教育中的“填鸭式”改为“发现式、启发式、讨论式”教学,尽量让学生动口、动脑、动手,尽可能多地挖掘教材中潜在的有利于发展学生的因素,激发学生对教材的兴趣。其他还有很多,比如,多样的导入方式激发学生兴趣,开展多样化的课内外活动,构建新型的学习方式,使学生轻松地学习等等,在此便不一一赘述。
           3、构建阳光评价,分层评价,让学生体验学习的成功
           美国著名心理学家威廉•詹姆斯说“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”希望得到尊重和赞美是人们内心深处的一种愿望和需求,身心还处在发展阶段的小学生更是如此。
           莎士比亚说,赞美是照在人心灵上的阳光。我们的孩子是新生的花朵和树苗,他们更渴望“阳光”。赞美的阳光撒入孩子的心田,就能激发他们的潜能。针对学生学不会的问题,还可以进行分层评价,让学生体验学习的成功,把学生的学习积极性调动起来,个人认为对成功的体验是最好的、最有效的激趣的办法。具体做法是:以作文为例,把班上的学生分为三个层次,按照每个层次学生的学习实际情况,来确定判断标准。每一类的作文中总有比较好的,分层的评价标准使得更多的学生得到表扬,我坚信,只要长期的坚持不懈的多给学生表现的机会,学生的积极性一定会得到提高。
           4、以“爱”去改善学生被动学习的状态
           把“爱”放到最后,并不代表师爱不重要,伟大的教育家陶行知说过:“没有爱就没有教育。”曾有幸聆听教育大家李镇西的现场演讲,其中印象最深刻的是:想要你的孩子遇到什么样的老师,你就成为那样的老师。爱不等于教育,但教育不能没有爱。我们作为老师也应该做到的,那就是爱生如子,像爱自己的孩子那样爱自己的学生。遇到事情经常在心里问下自己“如果是自己的孩子,我会怎么处理?”。
           我认为给予学生关爱,可以增强他们学习兴趣、学习信心、提高学习效率。要做到两点:一是公正的爱。在教师面前,每一个学生都是平等的,教师对所有的学生应一视同仁,让每个学生都沐浴在师爱的阳光之下。二是宽严相济的爱。一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》告诉我们,爱学生也是一样的,不仅要有慈母之爱,更要有严父之爱,定要做到宽严相济。
           农村教育的路任重道远,愿你我不忘初心!
参考文献
[1]江芳 王国英 《教育研究方法》
[2]《基础心理学》
[3]《教育心理学》
[4]《语文新课程标准》
[5]网易教育论坛.
 
 
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