小学班主任有效开展德育工作研究 赵家总

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:赵家总 李红梅
[导读] 新额课程改革下对学生素质教育提出更高的要求,班长任作为班级管理的主要人员必须认清自身的责任和位置,能够从多方面入手开展有效的德育工作。下面文章主要对此展开探讨。
(云南省保山市龙陵县芒麦阿昌民族完全小学,云南省 保山市 678300)
摘要:新额课程改革下对学生素质教育提出更高的要求,班长任作为班级管理的主要人员必须认清自身的责任和位置,能够从多方面入手开展有效的德育工作。下面文章主要对此展开探讨。
关键词:小学班主任;德育工作;小学德育;班主任

 
               引言
               德育是素质教育的重要组成,小学教育中渗透德育,对于学生的一生发展均有重要意义。而班主任作为小学生在校期间的主要管理者与教育者,更应扛起德育大旗,于日常教学与班级管理中落实德育,促进学生德智体美劳的全面发展。
               1、小学班主任开展有效德育教学的重要性
               小学教学处在综合教育的初级阶段,各任课老师除了讲授相关文化基础知识,还需要开展德育思想教育。小学阶段的德育教育直接关系到同学们今后的价值观念、为人处世观以及综合道德素养,因此,学校和老师们应该更加重视德育方面的教育教学工作。班主任老师则是学校教学工作进程中最关键的角色,班主任和同学们的交流交往最多,既负责讲解理论知识还要进行思想道德修养方面的教育和引导工作,其担负着培养同学们综合素质的重担。所以,小学阶段的班主任老师必须在进行素质教育的基础上,平等看待同学们的特性,革新有关德育教育的教学方案,争取不断提升德育教育工作的成效,改掉同学们错误的思想和习惯,纠正学生的行为习惯,从生活中的小事开始,让同学们的行为修养符合道德发展要求[1]。
               2、小学班主任德育教学工作的有效策略
               2.1以身作则,为人师表
               小学阶段的学生尤其是小学低段的学生具有很强的向师性,对于班主任的言行举止进行模仿,认为班主任做的就是正确的,缺少准确分辨是非的能力。因此,班主任在日常教育教学活动中要注意自己的行为举止、仪表风度,给学生树立一个良好的榜样。下面我讲一下在教学过程中与学生之间的点点滴滴。有一个学生是典型的“后进生”,为了能够提高他的学习成绩,我将他和一个成绩较好的学生调到了一起,希望优秀的学生能够帮助他。通过观察我发现,每当后进生有什么问题请教优秀的学生时,优秀的学生总能不厌其烦地给予耐心解答,努力帮助他提高学习能力。有一次,我忍不住问优秀学生,你怎样做到这样耐心的去帮助其他同学哪?他回答道:老师,我是跟您学的啊!您总是能够不厌其烦地帮助我们解答疑难问题,生活上给我们关心、帮助。听了他的话,我久久不能平静。学生能够清楚地看到班主任的行为,能够积极地去效仿,对于一些正确的行为能够进行内化和运用。因此,班主任一定要注意自己的行为,多给学生正确的引导,促进学生从对于行为的模仿到内化的过程,培养学生良好的思想品德[2]。


               2.2构建平等尊重的新型关系,确保德育教育的开展
               面对纷繁复杂又多变的班主任工作,一些长期工作在一线的小学班主任总感觉力不从心、心力交瘁。他们经常为了加强管理,提高班级管理的效率和质量,而采用更为严格的管理措施。长此以往,师生之间的关系日益僵化,学生惧怕班主任的权威,不敢在班主任面前发表个人的看法。在班级管理中,师生处于不平等的地位。面对这些实际存在的问题,班主任要主动搭建起与学生交流的平台,以尊重、理解和信任学生为基础,全方位地开展和推进德育教育。如,学生刚刚步入小学后,在短时期内不能适应新的环境,不能全身心地融入到班级中,更不能顺利地进行知识的学习。此时,班主任必须拥有足够的耐心,走近学生,要和蔼可亲地与之交谈,发现学生心理上存在的问题,给予学生必要的关爱,让学生感受到温暖,为今后德育教育的开展奠定情感基础。
               2.3因材施教
               小学班主任,除了要为学生传授文化知识之外,还要重视学生的心理健康问题。我们只有做好学生心灵上的导师,才能为学生策划出更好的人生道路。特别是对于班主任而言,这个年龄阶段的学生正处于身心发展的关键时期,学生的心理还不完善。因此,教师的引导对于学生来讲至关重要,可以说,教师的一言一行都会对学生的心理产生影响。那么,为了让学生有健康的品质,教师就需要时刻维护好学生的身心健康,并且采取合理的方法,为学生的心理做出正确的引导,从而为他们的未来发展打好基础。例如,教师在进行德育教育时,要充分地考虑到自己班级学生的个人素质、兴趣爱好等多方面的情况。这样,教师才可以有针对性地对学生展开德育教育工作。如果遇到特殊的情况,教师还需要具体地分析,从学生实际需求出发,选择最适合学生的教育方法,多为学生考虑,并且对待学生要一视同仁。教师只有合理的教育方法,才可以让学生心悦诚服。只有当学生心里肯定了教师所说的话,才会配合教师的教学活动,才能让德育工作顺利完成[3]。
               2.4德育结合生活实际,巩固教学质量
               小学生的道德教育应与现实生活相结合,使学生更好地理解道德教育的实际作用,有效实施道德教育过程中的激励策略。在实际的道德教育中,小学教师以周围的小事为例。例如,遵守课堂纪律并有意识地团结同学的学生,将在学期结束时获得奖励;对于关心公共环境设施的学生,颁发优秀卫生学家称号,并在每个月末颁发小红花,使得小红花的荣誉最高。通过这种生活中的实例,可以使学生培养自觉和良好的意识,不断提高学生的自我要求,从而学习更多的道德教育知识,并积极遵守相关的行为规范。
               结语
               综上所述,在素质教育蓬勃发展的当下,小学班主任教师在进行德育渗透时,要丰富自身的管理方式,加强管理理念和技巧的学习。班主任在不断提高自身教学水平的同时,也让德育渗透入课堂之中,并稳步进行。
参考文献
[1]倪悦.新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索[J].才智.2019,(03).
[2]陈大伟.浅谈小学班主任德育工作的策略[J].中国校外教育,2019,(03).
[3]宋美熙.浅谈小学班主任如何做好德育工作[J].赤子(上中旬),2018(12):126-127.
 
 
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