技工院校语文课堂中渗透职业素养的途径

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:马静
[导读] 在技工院校综合技能培养中,语文课堂教学可以有效的促进学生综合素质的发展,以便于向社会输送高素质、高技能的综合性人才,为学生的职业生涯奠定坚实的基础。笔者通过研究技工院校语文课堂中渗透职业素养的现状,了解其重要意义,分析语文课堂渗透职业素养存在的问题,并寻求解决问题的方法途径,为技工院校学生的综合发展提出参考意见。
(湖北省十堰市高级技工学校,442011)
摘要:在技工院校综合技能培养中,语文课堂教学可以有效的促进学生综合素质的发展,以便于向社会输送高素质、高技能的综合性人才,为学生的职业生涯奠定坚实的基础。笔者通过研究技工院校语文课堂中渗透职业素养的现状,了解其重要意义,分析语文课堂渗透职业素养存在的问题,并寻求解决问题的方法途径,为技工院校学生的综合发展提出参考意见。
关键词:技工院校;语文课堂;职业素养;渗透

 
             引言
            技工院校的职业教育是以培养学生的职业技能和职业素养为目标,以提高学生今后职业生涯的竞争力。技工院校的教学课程中,语文课程作为基础课程,为学生的思想品质发展提供了基础性作用。为了学生更好的适应社会需求,我们有必要在语文课堂中渗透职业素养教育内容,这样做,不仅能够提高语文教学效率,还能促进学生综合素质的发展。
            一、技工院校中语文课堂渗透职业素养的重要意义
            当今教育环境中,技工院校教育工作的重要目标是培养学生的专业技能和文化素养,语文课程的教学方式在一定层面发挥出了巨大的优势。技工院校语文课堂在传达语文知识的基础上,将职业理念、职业意识和职业规划融入其中,以便于提高学生的综合文化素质,为学生参加社会工作打下基础。技工院校要改革传统语文教学模式,将语文文化精神与职业文化素养紧密联系起来,紧随时代潮流,实现语文课程在技工院校中的价值。技工学校的语文课程教学不仅要改革创新,还要转变语文教师的教学观念。在改革创新的语文教学中,教师要以全新的教学理念和教学方法投入语文课堂教学中,使语文课堂富有趣味性和创造性,从而提升学生的综合素养和人格魅力。技工院校的语文课堂教育肩负着培养学生职业素养的重要的任务,以促进学生职业能力发展,培养学生的沟通能力、团结协作能力、社交礼仪能力与自我提升能力,使学生具备优秀的职业素养,并以积极昂扬的姿态进入社会职场,进而准确定位职场方向与职业发展目标。
            二、技工院校语文课堂渗透职业素养存在问题
            (一)忽视职业素养教育
            在技工院校教育教学工作过程中,院校主要以提高学生专业技能作为主要教育目标,从而忽视了学生职业素养教育,文化课教师上课的积极性不高,专业技能欠缺,不能很好的在语文课堂教学中渗透职业素养,教师无法真正认识到语文课堂教学渗透职业素养的重要性。这些阻碍培养学生职业素养的问题因素,需要院校及其语文教师转变观念,重视语文课堂渗透职业素养,提升院校学生的综合素质。
            (二)语文课堂教学方法单一
            技工院校受教育环境的制约,教育教学沿用传统模式,教学方法比较老旧单一。技工院校教师在课堂教学中,没有区分技工院校学生和普通高中学生的区别,在一定程度上限制了院校学生的主体化发展,导致学生个性得不到充分的展示,从而造成了学生学习效率差,教学不理想的状态。技工院校的教师在语文课堂教学中以固定的思维流程串讲作者简介、文章创作背景、内容结构和文章中心思想这些内容,而对于学生的课外辅导并未重视。学生在语文课堂上学习的知识也仅仅是表面了解,无法深刻认识其内涵。技工院校教师的教学方法注重形式教育,缺乏创新,使学生丧失学习兴趣。


            三、技工院校语文课堂中渗透职业素养研究策略
            (一)重视学生职业素养的培养
            技工院校语文课堂渗透职业素养时,要结合技工院校语文课本的教学大纲,科学合理的安排语文课堂教学时间,在语文教材中充分渗透职业素养内容,方便语文教师通过生动有趣的教学方式向学生传达职业素养内容。技工院校的教师教学内容要随课堂灵活变动,教师要把控整个课堂的教育方向。并且技工院校分设的专业较多,针对不同专业的学生,建立不同学科的职业能力目标,教师的语文课堂教学也要有所差异。比如在高铁与航空服务、旅游服务与酒店管理、电子商务、平面设计专业,语文教师就应当注重培养学生的口语表达能力和写作能力;数控技术、模具设计等专业性较强的专业时,语文教师就要针对学生的严谨性做出学习要求,培养学生细心和耐心的特点,提升学生综合发展的效率。
            (二)注重学生合作,渗透职业素养
            在技工院校语文课堂教学中,教师要培养学生将语文课本知识内容转化为自己的技能和素质的能力,教师要结合自身专业技能优势,深入探究语文知识内容中所蕴含的职业素养内容,培养学生学习语文知识的兴趣。
            随着社会经济的快速发展,社会行业的用人需求也越来越多样化,在工作中出现的问题也逐渐增多,而在某些时候一个人的力量无法解决,这时为了更好的适应社会需求,我们需要团队合作,通过团队的力量解决问题。现如今的企业普遍注重内部员工的团队意识和合作精神,形成良好的工作氛围,为企业的经济效益做出贡献。在技工院校的语文教学中,我们要渗透职业素养,培养学生的团结协作能力,我们可以将学生分成若干个小组,每个小组成员共同解决问题,相互交流、相互配合,以合作的方式解决问题,提高语文课堂教学质量。就如学习《鸿门宴》一章节时,语文教师可以在语文课堂中提出问题:这篇文章讲述的是谁的故事?在什么时代背景下进行的?主要表达的是什么意思?教师在教学过程中引导学生进行分组讨论、研究问题,寻求解决方法。学生在共同解决问题过程中,加强学生的团队意识和合作能力,并且能够在团队合作中提升学生的口语能力。
            (三)扩充语文教材,渗透职业素养
            在技工院校语文课堂教学中,语文教师可以从不同专业的学习要求出发,多元化的研究教学知识内容:在经典文学的诵读中,可以提高学生的文化素养;在学习具有时代意义的文章时,可以培养学生的时代精神;在写作技巧的训练中,可以锻炼学生各种文体的写作能力;在辩论、演讲和主持的专项训练中,可以提升学生的口语交际能力;在课外活动实践中,可以提升学生的动手能力,促进学生综合素质的全面发展。
            在七夕节来临之际,我们可以开展“七夕节”专题活动,以“七夕故事”、“七夕诗词”、“七夕歌舞”、“七夕习俗”四个主题为题目,要求学生以小组的形式制作PPT专题。小组内的学生分工协作、各司其职,资料筛选、图片的选取、PPT制作、上台演示等环节都需要小组成员选取其一,认真负责。这样的语文课堂教学,学生不仅能够学习语文课本教材中的知识内容,还能发散学生的思维能力,促进学生主动学习课本之外的知识,在知识的学习过程中渗透职业素养,从而提升学生的综合素质,促进学生的全面发展。
            结论
            总之,技工院校语文课堂中渗透职业素养的教学方式,对培养学生职业素养具有重要的指导意义,不仅促进了学生的智力发展,还提升了学生职业能力。如今的技工院校教育主要以培养综合性人才为目标,在专业技术能力发展的同时,强化学生的职业素养,从而促进学生职业素养的全面发展。技工院校学生职业素质的培养并非是一朝一夕可以完成的,需要在在长期实践的基础上积累经验,并且依靠技工院校教师的言传身教和学生的不断实践,从而提升技工院校教育教学的发展效率,为社会输送更多优秀人才。
参考文献
[1]董小芳.技工院校通过语文教学提高学生职业素养的策略[J].职业,2018(10):27-29.
[2]张启红.技工院校语文教育应赋予工匠精神的时代气质[J].职业,2018(04):40-41.
[3]李绮秀.技工院校语文课堂中职业素养的渗透[J].就业与保障,2017(19):23-24.

作者简介:马静(1969.01-),女,湖北省十堰市人,大学学历,文学学士,高级讲师。
 
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: