提高小学六年级数学总复习质量的策略研究

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:吴干明
[导读] 为了更有效地提升小学六年级数学总复习质量,小学数学教师,先要引导学生概括、归纳各类知识点,帮助学生形成知识体系;而后总结、分析习题类型,提高学生的解题能力;同时合理、灵活地组织复习,培养学生的数学学习能力;重点关注、帮助学困生,提高学困生学习质量,从而整体上提高总复习质量。
(广西桂平市下湾镇旺江小学,广西 桂平 537213)
摘要:为了更有效地提升小学六年级数学总复习质量,小学数学教师,先要引导学生概括、归纳各类知识点,帮助学生形成知识体系;而后总结、分析习题类型,提高学生的解题能力;同时合理、灵活地组织复习,培养学生的数学学习能力;重点关注、帮助学困生,提高学困生学习质量,从而整体上提高总复习质量。
关键词:小学六年级;数学总复习质量;策略研究

 
           小学数学的六年级总复习是小学生最为重要的学习阶段,复习知识面非常广,有着较高的解题技巧要求,解题方法更加灵活。日常教学中,教师引导学生进行自学形式的总复习,同时要在课堂上帮助学生总结和概括学习过的知识,整理各种题型,进行集中练习,然后传授给学生解题技巧,提升学生的解题能力,以保证在整体上提高总复习质量。
           一、概括、归纳各类知识点,帮助学生形成知识体系
           在小学六年级的总复习阶段,教师要提前将以前学习过的所有知识进行整理和归纳,找出数学知识之间存在的联系,将知识织成一张网,具有系统性和脉络性。同时要让学生发挥主观能动性,督促学生自行整理知识,理清各个知识点之间的关系,提高数学学习能力,可尝试运用思维导图,让数学知识显示出清晰脉络,复习起来更容易,也更有条理。复习做题过程中,学生遇到了一些难题时,不知道从何下手,那就是基础知识掌握不够到位,对于各个知识点的理解不够透彻。但是,将知识整理归纳成系统后,学生掌握的知识不再是零散的、独立的,而是联系在一起,呈现纵向和横向的联系,有着完整的知识结构。在解题的时候,能够随时抽取其中的知识,更准确地分析题目,解题也就更快复习质量大大提升。
           比如,“数”认知结构的完善,数分成正数、负数,重点掌握相反意义的量。正数、零(既不是正数也不是负数)、负数。自然数和整数。用图示,在数轴上表示出各种不同的数,整数的个数是无限的。然后回顾、梳理有理数(非负数)的相关知识,自然数包括0,1,2,3等等,分数分成了真分数、假分数、带分数;必须要掌握分数的意义、分数的基本性质。百分数部分则要掌握百分数的意义、利率、折扣等知识点。小数分成了无限小数、有限小数,要掌握小数的意义、小数的基本性质。最后要能掌握分数、小数的互化的方法和技巧。
           二、总结、分析习题类型,提高学生的解题能力
           小学六年级总复习时,做各种各样的习题是在所难免的,但是教师不能领着学生随意做题,而是要将习题进行分类汇总,分析习题类型之后,再组织适度的练习,帮助学生提高解题能力。并且在练习过程中,教师引导学生自己寻找解题方法,总结解题规律,让学生可以举一反三,灵活运用解题方法。复习过程中,指引学生积极地思考,注意一些特殊的习题,找出普遍性规律,将所学过的基础知识融汇贯通,逐渐提升解题能力,进行有质量的复习。
           例如,路程问题,第一种:相遇问题,解题口诀,相遇那一刻,路程全走过,除以速度和,就把时间得。例如:甲乙两人从相距120千米的两地相向而行,甲的度为40千米/小时,乙的速度为20千米/小时,多少时间相遇?相遇那一刻,路程全走过。

即甲乙走过的路程和恰好是两地的距离120千米,除以速度和,就把时间得,即甲乙两人的总速度为两人的速度之和40+20=60(千米/小时),所以相的时间为120/60=2(小时)。第二种:追及问题,解题口诀,慢鸟要先飞,快的随后追,先走的路程,除以速度差,时间就求对。例如,姐弟二人从家里去振上,姐姐步行速度为3千米/小时,先走2小时后,弟弟骑自行车出发速度6千米/小时,何时追上?先走的路程,为3×2=6(千米);速度的差为6-3=3(千米/小时);所以追上的时间为:6/3=2(小时)。
           三、合理、灵活地组织复习,培养学生的数学学习能力
           通过合理的复习教学,一是要让学生掌握灵活的简便计算方法,提高计算能力;二是让学生形成空间观念,这在几何知识复习中比较明显,进而巩固测量技能和画图技能;三是提高学生一题多解的能力,形成一题多变的思维,教师给出母题,学生能够举一反三,运用母题的解题思路,解决其他类似的问题。教师将问题的情境和条件改变,但是主旨不变,引导学生站在不同角度思考,自行找到解题的思路,培养学生数学思维,逐渐提升学生应变能力及解题能力;四是逐渐提升学生实践能力。
           例如,在总复习中,教师可以渗透图示解题法,这种方法能够借助直观图形来确定思考方向,寻找思路,求得解决问题的方法。图示法直观可靠,便于分析数形关系,不受逻辑推导限制,思路灵活开阔,但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上,一旦图示与实际情况不相符,易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区,最后导致错误的结果。六年级数学复习课堂上,教师可以采用图示的方法来解决问题。有的题目,图画出来了,结果也就出来了。有的题,图画好了,意思学生也就明白了;有的题,画图则可以帮助学生分析题意,启迪思路,作为其他解法的辅助手段。所以,这种解题思维的培养,能够促进学生数学学习能力的提升。
           四、关注、帮助学困生,整体上提高总复习质量
           真正意义上提高数学六年级总复习的质量,要帮助全体学生提升复习效果,其中包括了学困生。数学教师要积极分析出学困生存在学习困难的真正原因,哪里出现了困难,用怎样的方式方法能够解决。接下来,数学教师要依据学生学习的真实情况,进行复习课的备课,帮助学生记忆知识点,从遗忘规律出发,合理安排记忆的时间和内容;同时运用信息反馈理论,不断巩固课堂复习效果;遵循循序渐进原则,科学训练,查漏补缺,帮助学困生提高素养;知识复习时要细水长流,新旧知识交叉进行,针对重点内容要强调、再强调。还可以组成学习小组,让班级中学习好的同学,带领学困生学习,相互扶持相互进步。营造良好的学习氛围,督促学困生进步,才能在整体上提升总复习的质量。
           结束语:
           综上所述,数学教师要积极引导学生逐步深入,不断完善复习方法,运用思维导图,让数学知识显示出清晰脉络,复习起来更容易,同时强化培养学生的数学思维,最为重要的是,帮助学困生转化,学困生的学习能力有限,就需要教师更多的帮助和引导,才能实现全体学生,在数学能力方面的提升,提高数学总复习的质量。
参考文献
[1]李增欣,张娟.如何做好小学六年级的数学总复习[J].华夏教师,2018(25):33-34.
[2]鲍桂云.关于小学六年级数学总复习教学的思考[J].中国教师,2017(S2):39.
[3]牛永刚.小学数学六年级总复习课的教学策略[J].甘肃教育,2017(16):81.
 
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