小学高段语文教学如何提升学生的阅读理解能力

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:叶润琼
[导读] 随着教育理念的改革,如今在我国各小学的高年级语文教学中,对于学生阅读理解能力的培养受到了非常大的重视,各小学教师积极通过开展活动、教师引导等方式,来推动学生阅读理解能力的提高。这一能力的有效提升,对于学生的学习以及语文综合能力的提高都有着非常大的帮助。
(广东省广州市增城区新塘镇群星小学新何分教点,511340)
摘要:随着教育理念的改革,如今在我国各小学的高年级语文教学中,对于学生阅读理解能力的培养受到了非常大的重视,各小学教师积极通过开展活动、教师引导等方式,来推动学生阅读理解能力的提高。这一能力的有效提升,对于学生的学习以及语文综合能力的提高都有着非常大的帮助。但是,在这一过程中也存在着一些问题,如不注重实践、过度强调教师主导地位等,都严重阻碍了学生能力的提升。本文针对这一问题,简要地阐述了提升学生阅读理解能力的方法,希望能够对此有所帮助。
关键词:高段教学;阅读理解;小学语文

 
            引言:
            在小学时期,对于高年级学生阅读理解能力的培养,能够提升学生的语文素养、综合能力等,对于学生学习语文来说有着直接的帮助。在我国目前的小学教育中,对于学生这一能力的培养还存在着一些不足之处,比如在实际教学中教师过于重视对教材内容的讲解,从而忽视了实践探索的重要性。因此,在这一能力提升的过程中,各小学语文教师应积极寻求方法,通过创新教学模式等方式,以培养学生兴趣为基础,逐步实现对于学生阅读理解能力的培养,最终促进学生综合能力的提高,推动其更好地发展。
            一、提升阅读理解能力过程中存在的问题
            (一)过度强调教师的主导地位
            在我国目前的小学教育中,部分教师不重视学生的教学主导地位,导致学生对于知识的理解以及能力的把握不足,限制了学生的发展。在小学时期的高年级语文教学中,语文教师应重视学生的主导地位,将学生放在教学目标的第一位,积极发挥教师的指引作用,从而有效地提升学生的个人能力,推动其实现更好地发展[1]。
            (二)在学习过程中不注重实践
            在小学的高年级语文教学中,教师要带领学生进行实践探索,不能将教学重点局限于教材内容,否则将会对学生的发展造成很大阻碍。针对于此,各小学语文教师在培养学生能力时,要将实践与知识内容相结合,例如在训练学生阅读理解能力时,可以先传授知识与方法,之后再通过朗诵、做习题等实践方式来巩固和检验知识。通过这样的方法,将实践与知识相结合,能够促进学生能力的极大提升。
            二、提高学生阅读理解能力的有效方法
            (一)养成良好的日常习惯
            想要提升自身的能力,就需要养成一个良好的学习习惯,因此,在日常教学中,教师要注重培养学生的日常习惯,从而提升学生的阅读理解能力。

在小学高年级的语文教学中,教师可以通过布置长期作业的方式来培养学生的阅读习惯,比如,教师可以在学期初始就布置下一项作业,要求学生每周阅读并朗诵三首诗歌,并将诗歌内容及主旨写到笔记本上。通过这样的方式,可以使学生养成一个日常的习惯,从而逐渐地提升自身的阅读理解能力。
            (二)培养学生的阅读兴趣
            在任何事物的学习过程中,兴趣都是非常重要的部分[2]。在小学高年级的语文课程中,教师想要更好地培养学生的阅读理解能力,首先要做的就是提高学生的学习热情,从而使其能够主动地提升自身的能力。在日常教学中,教师可以通过创设课堂情境来进行教学,或是通过收听录音、音频等方式来提升学生的兴趣。例如,在部编版六年级上册《我的中国心》一文的阅读中,教师就可以通过播放歌曲的方式,使学生对此提升兴趣,从而逐渐掌握这首诗歌的爱国情感,最终提升自身的阅读理解能力。
            (三)开展相关的课堂活动
            在小学时期的高年级语文教学中,教师可以通过开展与阅读有关的课堂活动,从而提升学生自身的能力。比如,教师可以举办课堂诵读、课外阅读等活动,增加学生的参与感与阅读兴趣,并在其中有所收获。例如,在部编版六年级上册《中华少年》一文的学习中,教师就可以挑选出多位同学,四人为一组,分段进行课文朗诵,最终由同学们评选出表现最好的一组予以奖励。通过这样的课堂小活动,不仅可以使学生都积极参与进去,增加兴趣,同时还可以大大地提升学生的阅读能力,对于学生的全面发展有着非常大的帮助作用。
            (四)教师合理的引导
            在小学时期的高年级语文教学中,想要培养学生的阅读理解能力,教师的合理引导也是非常重要的。在日常教学中,教师要对学生的学习进行有效的引导,并针对学生的个人特点,分层次制定教学方法,力求将每位学生的优点与特长都突显出来,从而更好地提升学生的个人能力。例如,在布置作业时,针对朗诵能力突出的学生,教师就可以让他去朗诵一首诗歌并记录;写作能力较强的学生,就让她写一首简短的诗歌等,通过这样的方式可以更好地将学生的潜能激发出来,最终实现学生阅读理解能力的有效提升[3]。
            结束语:
            在我国目前各小学的高年级语文教学中,培养学生的语文阅读能力已经成为重点教学任务之一。良好的语文阅读能力,对于提升学生的语文综合能力来说有着非常大的帮助作用。针对这一点,各小学语文教师应高度重视起来,将存在的问题积极整改,并通过培养学生兴趣、教师合理引导等方式,使学生的阅读理解能力得到有效的提升,最终推动学生实现更好的发展。
参考文献
[1]徐芳.小学高年级语文阅读教学研究[D].河南大学,2017.
[2]王雅慧.小学高段语文阅读理解的障碍及解决策略研究[D].合肥师范学院,2016.
[3]郭华.小学中高年级语文阅读策略教学研究[D].天津师范大学,2014.
 
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