高职学生思政教育和管理工作合力机制构建研究

发表时间:2019/8/29   来源:《知识-力量》2019年10月40期   作者:秦红丽
[导读] 高职教育是我国教育体制的重要组成部分,由于其在教育体制内的特殊位置以及生源的特殊性使得其思政教育和管理工作开展难度较大,问题众多,因此在教育体制改革背景下,必须探索出更加有效的思政教育和管理工作合力机制,从而切实提升学校教育管理水平,更好的完成人才培养任务。本文分析了当前高职学生思政教育与学生管理中的问题,并对其合力机制构建提出了几点建议。
(桂林山水职业学院,广西 桂林 541199)
摘要:高职教育是我国教育体制的重要组成部分,由于其在教育体制内的特殊位置以及生源的特殊性使得其思政教育和管理工作开展难度较大,问题众多,因此在教育体制改革背景下,必须探索出更加有效的思政教育和管理工作合力机制,从而切实提升学校教育管理水平,更好的完成人才培养任务。本文分析了当前高职学生思政教育与学生管理中的问题,并对其合力机制构建提出了几点建议。
关键词:思政教育;高职学生;学生管理

 
           一、当前高职学生思政教育和学生管理中的问题
           (一)当前思政教育中的问题
           我国社会的飞速发展、现代科学技术的更新换代加之国内教育事业改革的不断深化,都为学校中思政教育工作提出了新的要求。总体来看,高职院校思政教育存在的问题主要集中在以下几方面:①高职院校仍然缺少对思政教育工作的正确认识,体会不到思政教育的本质与精神内涵,因此在学习过程中缺乏兴趣与积极主动性,加之社会上的公平正义尚未全面实现,导致许多学生对思政教育中有关政治理论与观念意识抱有抵触情绪,并不认为这些教育内容对其本身会有巨大作用,因而造成思政教育工作难度较大;②由于当前高职院校受各方面重视仍相对不足,加之缺少先进理念指导,导致高职院校没有意识到思政教育是育人的一部分,也是社会发展的现实需要,从而使得思政教育与社会、与时代严重脱轨,思政教育仍然只局限于校内,而忽视通过社会、通过实践等对学生展开思政教育;③职业教育作为我国大国工匠培育的重要摇篮,其注重的不仅有学识、技能,更有作为未来大国工匠所必须具备的“工匠精神”,然而在实际思政教育中,由于其教师队伍本身的素质仍相对不足,教师在思想认识方面就缺少对工匠精神的深刻领会,自然无法在思政教育中将此精神内涵有效的传达给学生。
           (二)当前学生管理中的问题
           首先,当前教育领域竞争压力巨大,高职院校数量不断增多,许多学校为了提升自身的竞争优势,将更多精力投入到学科的设立、政策的争取以及各种研究奖项的评比过程中,而忽视了对学生的管理工作,使得管理中存在放任自流的现象,这不但会让学生对学校失去信心,更会产生被抛弃的感觉,从而个性更加强烈,管理难度更大,如此就形成了一个管理上的恶性循环。
           其次,高职院校学生具有特殊性,一方面其学习基础较差,人文素质与进取心相对不足,价值观认知不够完善,另一方面,学生思维更为活跃、个性鲜明且自主意识、创新意识较强。这些高职学生身上的特点使得其在接受教育时往往无法形成正确的自我认知,被动学习、思想政治观念淡薄等问题严重,这对高职院校学生管理工作带来更多困难。
           再次,计算机技术、互联网技术、移动智能终端技术等的发展使得电脑、网络、手机等已经成为人们生活的一部分,高职院校学生受新技术影响更为严重,加之高职院校在管理中缺少对这些内容的有效监管,使得学生容易出现沉迷网络、疏于人际交流等问题,加之网络中各种不良思想影响,造成学生思想观念容易出现新的问题,进一步给学校管理工作造成阻碍。
           最后,学生管理的本质也是人的管理,因此其虽然具有一定的特殊性,但与其他管理工作也具有一定的共性。随着时代发展,管理领域的各种新的理念层出不穷,如人性化管理、标准化管理等,都能够起到良好的管理效果。然而,当前高职院校的管理却仍然沿用传统管理中的校规校训、批评记过、教师说教、学分考评等,管理中缺乏新鲜血液的注入。但新时期学生与以往学生有呈现出许多新的特点,传统的管理模式不但起不到较好的效果,反而可能激发学生抵触情绪,从而给管理造成更大的困难。


           二、未来学生思政教育与管理工作合力机制构建的建议
           (一)拥抱时代与社会接轨,以产教结合、校企合作推动社会参与教育和管理
           时代的发展正逐渐打破各个领域之间的界限,学校内封闭的教育系统越来越难以形成对学生有效的管理。现代的科学技术使得学生了解社会的渠道增多,教师不再在其心中是唯一的崇拜对象,这就使教师的思政教育和管理越来越难以见效。而人是容易受环境影响的,因此高职院校思政教育与管理工作合力机制的构建也应该充分重视起社会这个大环境,采取必要措施将社会引入学生教育与管理工作中。在这一方面,产教融合与校企合作是时下最有效的方法。一方面,产教融合与校企合作能够直接让学生接触社会、接触未来的工作环境,在学中用,在实践中学,无论是社会、企业还是学校都可以彼此形成一个开放性系统,学生在中间能够接收到各方面环境的影响。企业中的技术精英可以以自身的敬业精神、精湛技能影响学生;社会可以交给学生如何正确面对生存困境、砥砺自我;教师可以教给学生如何将自身所学应用于实践,创造价值,进行革新;学生可以在这个过程中逐渐形成更加完善的社会认知,形成正确的世界观、人生观、价值观,领会到学校教育对自身的益处,从而更加自觉的接受管理并约束自我。如此,就形成了一个全方位的合力教育管理机制,时学生管理更符合时代的要求。
           (二)创建学生发展平台,促进学生个性化发展
           高职院校学生性格更加多元,自主意识更为强烈,因此在思政教育与学生管理中应创建更多的平台来让学生有更多发挥自己个性与才华的平台。一方面,在校内可以根据学生的个性特点、兴趣爱好、特长等大力创建各种不同的学生团体,如校内科技创新协会、互联网兴趣小组、志愿者协会、体育爱好者协会等,让每个学生都能找到适合自己发展的学生群体,在丰富校内生活的同时,形成创新、进取的校内氛围。另一方面,学校应多组织一些社会活动,如社会公益实践、扶贫帮扶活动等,让学生在相互协作共同实践的过程中接收到思政教育熏陶。
           (三)坚持以文化人,将更多投入向校园文化氛围打造倾斜
           思政教育的目的在于使学生具备正确的思想政治意识、道德观念以及价值观念,管理的意义在于对学生加以约束,使学生具有敬畏心。由此可以看出,两项工作的最终目的都在于更好的教化学生。对于当前的高职院校而言,要提升自身竞争优势,与其以学科多寡、成果多少来进行比较,不如以良好校园文化氛围的口碑来吸引更多人才。所以,高职院校应高将更多投入向校园文化氛围打造进行倾斜。一方面,要加强教师队伍的管理,通过引入企业化管理思路来提升教师工作的积极性,使教师将更多心思用在改善教学质量、创新教学方法、构建和谐师生关系方面,使每一个教师都能够成为师德的典范,从而让学生重新唤起对老师的崇拜。另一方面,学校应为学生营造一个良好的学习氛围,将更多精力投入到构建校内学习竞争机制上,通过丰富多样的鼓励、奖励政策来唤起学生学习的积极性。在这一方面,不能单一分数论英雄,而应该将德、智、体、美、劳等多方面都纳入鼓励范畴,设置各种奖励来使学生根据自身特长自由发展,从而形成一个具有浓厚人文气息的现代校园。
           结束语:
           高职院校教育是我国职业技术人才培养的摇篮,也是我国未来大国工匠的成长之地,因此为确保高职教育人才培养的质量,就需要我们结合时代形势与需求,加强构建思政教育与管理工作合力机制,从而为学生营造一个更加优质的学习环境。
参考文献
[1]冯君洪.构建高职院校学生思想政治教育工作与学生管理工作合力机制研究[J].佳木斯职业学院学报,2018(11):137-138.
[2]崔妮.高职学生思政教育和管理工作合力机制构建思考[J].广东蚕业,2018,52(10):36-37.
 
 
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