浅谈游戏在小学英语教学中的运用 宁晶

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:宁晶
[导读]
宁阳县葛石镇中心小学 山东 泰安 271400
        在小学英语教学中,创设生动有趣的课堂情境能够充分调动学生的参与积极性,使他们在快乐中不断掌握英语知识,使学生打消英语学习的畏惧,充满信心地投入到知识探究中。而课堂游戏的运用,则能够让学生在趣味性的学习过程中主动对新知识进行分析和理解,使课堂教学在学生活跃的思维中进行,有利于发展学生的英语思维能力。
        一、课堂游戏在英语教学中的教学优势
        1.游戏符合小学英语教学任务目标。教师可以根据教学内容,结合每个班级学生的学习情况,适当地设计英语教学中的游戏活动,让学生在游戏中积极参与,通过游戏构建轻松愉快的学习氛围,使英语课堂教学其乐融融。
        2.游戏的教学方式符合新课改的教学要求及因材施教的原则。游戏教学充分改变教学中死记硬背的学习方式,能够让学生在游戏中发挥学习的主体作用。教师在游戏中作为学生的引路人,帮助学生不断提高英语认知水平,通过游戏增强学生的实践能力。在小学英语教学中,一段好的游戏活动,完全可以解决学生学习和玩的矛盾心理,让他们在学习的时候主动参与,与其他学生探究合作、共同进步。
        二、游戏在小学英语教学中的具体应用
        1.设计情景游戏,增强学生的听、说、读、写能力。通过这类游戏的设计,培养学生的学习热情。教学前根据教学任务适当准备好单词卡片和图片等,教学的时候可以通过教师朗读、学生听取回答的方式进行互动游戏,锻炼学生的听读能力。如在教学up,down,right,left(上、下、左、右)这四个方位词的时候,教师可以采用贴鼻子游戏的方式教学,教师让学生在黑板面前根据其他学生的英语方位提示,贴中鼻子的位置。

上、下、左、右四个方位词在这样的游戏活动中,学生通过反复的游戏练习,不断加深英语知识印象,把这些单词深深烙印在心里,通过这类小游戏,学生在表现的同时也收获了知识。
        2.适当地设计游戏竞赛。游戏竞赛模式可以培养小学生在英语学习过程中参加竞争的意识。小学生具有较强的学习好胜心,可以根据这一特点设计符合他们学习的知识竞赛,把他们的思维吸引到游戏活动中,让学生在竞赛中不知不觉地学到英语知识。如进行单词训练的时候,教师可以将全班分成两组,利用学生自制的字母卡片,进行单词的拼读练习。游戏开始,教师说一个单词,如:tiger,或出示一张老虎的图片,两个小组内持有T、I、G、E、R字母的学生立即按照字母顺序到讲台前站好队,先按正确次序排好队的为优胜,在这个过程中,学生对单词的印象会逐渐加深,单词中字母的顺序会记忆得更加清楚。
        3.适当地在英语教学中加入表演游戏,培养学生多方面思维动作的能力,活跃学生的英语思维方法。游戏表演可以说是小学英语教学游戏活动中的重要组成,在小学英语课堂上适当地通过一些真实性的景象,深化英语知识学习的内容,通过表演让英语知识融入生动的生活情景,让小学生当明星,在表演游戏的过程中学到英语知识,把英语知识运用到实践中,培养他们的英语交际能力和灵活变通的能力,这样就完成了英语教学重要任务,并且能够学以致用。
        三、游戏在小学英语教学运用中的注意事项
        1.游戏应具有针对性。在小学英语教学过程中,教师应该开展合适的游戏,游戏必须具备针对性,并且在一定规则下进行,这样学生才能够从游戏中玩有所得。为了让游戏更加具有针对性,教师可以按照以下几个方法开展小游戏:第一,小学英语主要包含听说读写四个方面;第二,在游戏过程中教师不应该长期采用单一的游戏,而应该采用丰富多彩的游戏类型,这样可以保持游戏的神秘感,使学生对英语小游戏始终充满着激情;第三,在对小学生开展英语游戏时应该制定相关的规则,这是游戏达到预期效果的前提条件,游戏规则应该详细制定并且通俗易懂,这样有助于学生对游戏的理解。
        2.教师应该融入学生游戏中。具体教学实例表明,游戏对于小学生英语的学习起到至关重要的作用,在学习过程中为了调动学生游戏的积极性,教师就需要融入到学生游戏过程中。首先,教师与学生在游戏时就好比是在拍一场电影,教师是整场电影的导演,而学生则是这场电影的演员,要想拍好电影只靠演员的努力是不够的,还需要导演与演员同心协力,因此教师在整个游戏过程中不应该只是游戏的设计者,还应该是这场游戏的参与者,这对调动游戏的氛围至关重要。其次,在游戏过程中教师应该与学生打成一片,游戏中只应该存在合作伙伴关系,教师在整个游戏过程中,应该以合作伙伴的角色对学生在游戏中的错误进行指导。最后,在游戏结束后,教师还要对学生的表现进行客观地评价,对在活动中表现优异的同学进行表扬,对表现不乐观的学生进行指导,帮助他们改正缺点。
        3.游戏应该多样化。教师应该充分了解自己学生的性格特点,针对每名学生的特点综合考虑,尽量开展适合每名学生心理需求的英语游戏,增强游戏的趣味性,使每名学生都能在游戏中尽情地玩耍,把自己的性格特点表现得淋漓尽致。为了增加学生游戏的趣味性,教师可以在游戏中使用情景游戏教学的方式,大大增加游戏的乐趣。
        总而言之,英语教学中游戏的形式要多种多样,可以将学生吸引到学习英语中,让学生和教师共同完成教学任务,完成和谐愉快的课堂互动,进而提高小学生的英语交际水平,让他们在英语学习的过程中树立学习信心。教师要帮助小学生提高自我学习意识,克服学习英语的困难,引导他们认识到自己学习英语知识的优势和不足之处,在游戏的过程中,挖掘自己的潜能,思维也会更开阔。游戏教学法符合因材施教的原则,能够很好地利用小学生的特点,因此在英语教学中合理使用游戏教学,必然会收到良好的教学效果。
       
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