浅谈农村留守儿童教育教学方式

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:周苹芳
[导读] 随着社会的逐步发展,人民生活水平日新月异,尤其农村变化更大。
南桥完小 湖南 邵阳 422400
        摘 要:随着社会的逐步发展,人民生活水平日新月异,尤其农村变化更大。更多的家长为了追求生活的高质量而背井离乡,从而造成了许多留守儿童,这群孩子均由(外)祖父母照看,过度溺爱,给农村教育带来了很大的弊端,因此对留守儿童的教育教学至关重要,尤其是在义务教育阶段,对老师的教育教学方法也是一种考验。
        关键词:留守儿童 教育教学方式 心理引导
        据统计,南桥完小四年级78班共有学生39人,其中留守儿童数量37人,占总数的95%。通过此项数据表明,留守儿童数量特别多,而对此部分学生的学习成绩进行对比发现学习成绩上留守儿童普遍过低,日常行为表现上也是相当差。留守儿童问题已经成为社会广泛关注的问题,如何有效解决帮助留守儿童在德智体美劳全面发展,健康成长也是社会各界共同关注的问题,而学校在学生日常管理规范上如何引导学生尤为重要。                   
        在我国现代教育这种大环境下,学校教育通常是以学生的学习成绩的好坏来衡量一个学生的优劣,那么作为一名教师如何帮助留守儿童在学习上重拾信心至关重要。留守儿童在学习及生活上出现这种现象主要体现在以下两方面:
        1.教育方面:作为一名教师要时刻掌握学生的最新动态,了解学生们在生活上以及学习上遇到的各类问题,尽可能地帮助他们走出困境,同时与孩子的父母多进行沟通,讲述孩子们近期的学习状况,对学习和生活缺乏热情,进取心、自觉性不强,有严重的厌学倾向,行为懒散,自由散漫,作业不能按时完成,沉迷于电视、游戏。另外,由于家庭生活的不完整,孩子们在心理发展上存在很多的困惑,他们需要学校给予更多的帮助,需要通过教师、集体的温暖来弥补亲情缺失对其身心健康发展形成的消极影响。但由于农村的教育理念、办学条件、师资力量等多方面因素的制约,学校很少开设专门的心理教育课程,使得正处于成长发育期的孩子们生活中一知半解,身心不能健康发展,很容易走向歧路而迷失方向。


        2.家庭方面:父母不在身边,缺乏及时沟通,放学回家面对的是花甲之年的爷爷奶奶、外公外婆。然而,祖父辈的隔代教育,要么产生极度溺爱现象,而且孩子对新鲜事物的接收能力远远强于祖父辈,在沟通上会致使留守儿童对祖父辈产生极度的不耐烦现象,沟通上的障碍会使孩子们感到寂寞,产生极度的孤独感,遇到挫折,没有倾诉对象,不能在第一时间对孩子们心中的怨念进行疏导。
        那么,如何才能扭转目前留守儿童学习效率不高,成绩不理想,染上社会上各种不良风气的习性呢?下面就这个问题谈谈在教育教学上的一些见解。
        首先,在学生入学前调查好每个学生的家庭状况,对于留守儿童需要对其更加的关注。因此在留守儿童的教育上应该更加要注重引导,给予集体的温暖,尤其是要重视心理健康教育。学校应定期对代理监护人进行专题讲座,使他们了解留守儿童的特点,懂得留守儿童的心理,学会正确的教育方法,具体表现在以下几个方面:(1)关爱孩子,但不能溺爱。代理监护人应该在孩子最需要的时候给予更多的关注,学会倾听孩子的心声,了解孩子的想法,多沟通、交流,避免唠叨。(2)尊重孩子的选择,具体情况具体分析,不能一味地限制和纵容,加强沟通及时了解孩子的思想以便消除误会。(3)遇到问题,及时帮助解决。在孩子遇到问题是在自己能解决的情况下及时解决,对于超出自己能力范围内的及时寻求解决办法,通过与学校沟通交流从而帮助孩子走出困境。
        其次,加强家校联系。(1)教师应定期进行家访,帮助祖父辈及时分析留守儿童的特点及存在问题,寻求解决办法,帮助孩子在青春叛逆期能够走向正轨,加强对学习的监督管理。(2)要与孩子的父母保持联系,教师是父母、祖父母以及孩子之间沟通的桥梁,当留守儿童在学习及生活上遇到问题时,作为教师应该及时联系孩子父母,根据孩子的特点寻求解决办法,尽一切可能减少留守儿童的心理障碍。(3)在家校沟通时要对家长肯定孩子的优点,尤其是在孩子面前,能够激发孩子强烈的自尊心及自信心。
        最后,学校应加强对留守儿童的管理。在集体中给予孩子们温暖,多与这些孩子进行沟通,对他们特长方面进行肯定,加强心理辅导,针对青少年各类性格定期开展专题讲座;节假日时间学校也应该多组织一些课外活动,以减轻留守儿童的孤独感。
        留守儿童这一群体,不少学生存在着行为、学习、心理等方面的问题,需要社会各界给予特别的关注。在学习上以及生活上要更加注意引导,对孩子们的优点要进行肯定,学习上更加要把好关,学校及家庭都需要及时督促。留守儿童队伍不断壮大,给学校教育带来更大的挑战,更需要社会、家庭、学校密切配合,从“心”开始,共同努力,为他们营造一个更好的社会环境,关爱他们健康成长。
        参考文献
        [1]卞桂平 焦晶 农村留守儿童教育问题:现状、成因与对策——基于江西省部分市县的分析.宁波大学学报(教育科学版),Vol.31,No.6,Dec.2009。
        [2]胡志鑫 农村留守儿童教育问题。
        [3]王建芳 谁来关注农村留守儿童?[N].河南法制报,2009,07,17。
        [4]李振刚 杨继仁 留守儿童教育存在的问题及对策。
        
        
       
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