在数学课堂中培养学生的自信心

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:麦颖秀
[导读] 希望能够有效改善传统课堂的弊端,实现素质教育标准,为小学生的良好成长和进步做出贡献。
广东省广州市天河区骏景花园骏景小学 510630
        摘 要:现阶段,在我国社会不断发展和进步的过程中,国家的经济和科技水平得到了良好的提升,在这样的背景下,教育工作也走上了最新发展的道路。特别是在新课改理念提出后,校园教学更是呈现出全新的面貌,素质教育成为课堂教学的重点。因此本文也针对小学校园数学课堂教育工作的开展进行分析,提出学生自信心的培养方式,希望能够有效改善传统课堂的弊端,实现素质教育标准,为小学生的良好成长和进步做出贡献。
        关键词:数学课堂 学生 自信心
        小学阶段数学课堂知识学习的自信心,指的就是学生在学习的过程中,自身对于数学知识认知的能力、实践的能力,以及动手操作能力等方面的信念,这种思想在很大程度上影响了学生数学知识学习的效果。所以在目前的教学环境下,想要提高学生的成绩,同时培养学生良好的能力和素质,数学课堂中,学生自信心的养成必不可少。而教师也需要针对这一内容,找到合理有效的教学方法,以此使学生通过自信心的培养,形成学习的动力,从而提高学习的效果。
        一、坚持教学民主,营造自信氛围
        情感是每个人成长的过程中非常重要的内心体验,对于小学生也是如此,情感需要伴随学生知识学习的全过程,也影响学生对于知识学习的动力。学生如果能够产生积极的情感,就会在学习的阶段拥有愉快的心情,不断地在成功之中获取自信心。所以在课堂教学的过程中,数学教师也需要意识到自己的言行举止在潜移默化地影响着学生,因此也要求教师善用激励的语言、协调的动作等,把情感信息传递给学生,这样才能够让学生拥有学习的动力,提高学习的效果。例如:在学习《圆锥》相关知识内容的时候,教师在课堂上就需要为学生营造出一种民主、和谐的氛围,保证学生成为课堂的主人,自主地探究相关知识内容,进而更好地掌握数学知识,树立学习信心。所以教师可以选择使用稻谷堆模型,并且拿出直尺、三角板等工具,让学生尝试着测量稻谷堆的高度。教师可以给学生一定的时间,让学生自主思考和分析,也可以生生互动,对于知识内容进行探讨,随后选择几名学生把得到的结论和测量方法向大家展示。在这个过程中,教师需要使用激励和表扬的语言,即便是学生测量方式错误,也需要给予表扬。


        二、发挥学科特点,激发自信意识
        自信心对于一个人一生的成长都有着不可忽视的重要作用,其能够在智力、体力、情感等方面提供支持,缺乏自信心的人,面对工作和学习都会缺乏主动性,所以教师也需要在数学课堂上,充分的发挥这一学科所具有的特点,调动学生的自信心,保证小学生能够真正地学习知识,提高能力,投入到课堂环境之中。因此在课堂教学工作开展中,教师可以调动班级中学生的自主学习意识,引导学生积极地解决困难,提高课堂教学的质量。例如:在学习“20以内退位减法”相关知识内容的时候,教师可以在讲解具体的计算方法之前,先在黑板上举出一个例题,让学生找到计算的方法,如,15-9=?学生之间经过相互探讨,得出了以下几种计算的方式:
        方法一:一个数、一个数的减,15、14、13···9=6
        方法二:把15拆分成10和5,然后用10-9=1,1+5=6
        方法三:把9分成5和4,15-5=10,10-4=6
        方法四:9+6=15,15-9=6
        这四种方法里,有些比较简单,但是也有些非常的复杂,但是不管实际操作到底如何,都是学生自己经过谈论之后得到的思想结晶,所以教师都需要给与鼓励和表扬。这样的课堂氛围活跃,也能够把数学学科多种计算形式以及多种解决问题方法的特点突出,让学生真正地感受到数学知识的奇妙,同时也能够让学生在积极探讨问题解决策略的过程中学会如何战胜困难,以及坚持不懈的精神,长此以往,对于学生自信心的形成有着非常重要的作用。
        三、体验成功乐趣,强化学习信心
        在小学数学课堂上,教师是活动的组织者、引导者,所以教师需要发挥出自身的能力,让学生在知识学习的过程中获得成功、感受乐趣,进而巩固学生的自信心。例如:在学习《三角形面积》相关知识内容的时候,教师就可以举出例题:“一块长20米,宽1.2米的布,制作底0.5米,高0.4的三角形小旗,一共能做多少面?”这时候就可以让学生根据已经学习过的知识点,总结出“用总面积-每块小旗的面积=多少块”这样的计算方法。然后教师可以继续引导学生找到其他的计算方法,经过大家的探讨和分析,最终得出:(200.5)×(1.2÷0.4)×2的简便计算方法,这也能够让数学课堂变得更加具有乐趣,学生的自信心自然得到良好的培养。
        综上所述,长久以来,数学课堂教师采取的都是“满堂灌”教学模式,学生也是机械地跟随教师进行知识的学习,完全缺乏自主动脑思考的意识,这也无法培养学生的自信心。因此在以上内容中,本文提出一系列方法,主要目的就是改善传统小学数学课堂教学方式,以学生为主体,帮助学生解决数学问题,提高学习效果,进而树立良好的自信心,为其终生学习打下基础保障。
        参考文献
        [1]顾启焕 数学教学中培养学生主动提问能力的途径探索[J].成才之路,2019,(10),40。
        [2]赵俊飞 关于培养农村初中生数学学习自信心的探索[J].数学学习与研究,2018,(18),157。
        [3]黄伶 如何增强初中学生学好数学的自信心[J].科学咨询(科技·管理),2018,(08),128。
        
        
       
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