农村中小学教育衔接存在的问题及对策

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:陈小华
[导读] 从通过教学方法、教学内容、班级日常管理等方面入手,提出了改进中小学德育衔接的措施。
广东惠州市惠东县安墩中学 516329
        摘 要:做好农村中小学的教育衔接能够在一定程度上推动农村素质教育的进行,本文主要对中小学教育衔接中存在的问题进行了分析,从通过教学方法、教学内容、班级日常管理等方面入手,提出了改进中小学德育衔接的措施。
        关键词:农村 中小学 教育 德育 衔接
        随着国家的快速发展,农村教育问题也逐渐引起了国家的关注。农村人口在我国总人口中占有很高的比例,提升农村中小学教育问题,能够进一步提升农村的发展,促进我国城镇化建设。当前农村中小学教育衔接中还存在一定的问题,做好农村中小学教育衔接对推进农村素质教育有着非常重要的作用和价值。
        一、农村中小学教育衔接中存在的问题
        农村中小学学生的思想负担较重,再加上处于思想发展的重要阶段,很容易受到外界因素的影响,但当前对于中小学德育衔接的内容较少,使得中小学教育衔接存在一定的问题。
        1.学生不具备自我调适的能力。中小学教育衔接阶段的学生,正处于思想成长的阶段,在这一时期,部分青少年还有一定的叛逆心理,尚未形成成熟的心智,再加上难以抵御外界的诱惑,缺乏和家长的沟通,各种外在因素的影响,导致学生在衔接阶段无法进行有效的自我调适,从而对学习产生厌倦,自身的情绪也比较容易进入到焦虑、抑郁的状态。
        2.磨合期较长。农村中小学教育衔接分小初衔接和初高衔接两个阶段,这两个阶段都属于教育中的磨合期。对小初衔接来说,进入到初中阶段的学生已经具备了一定的思想,但是在新的环境下,学生仍需要一定的适应阶段,初高衔接也存在较长的磨合期。这两个阶段都属于高低学段的衔接,存在一定的共同点,教学和学生之间都缺乏有效的沟通,学生在进入高年级之后,需要花费很多的时间来和教师、学生进行磨合,从而使相互之间形成一定的信任,需要在较长的时间才能够接受环境变化带来的改变。磨合期越长,对学生的学习造成的影响越大,学生如果在很多的时间内都无法适应这种转变,那很难提升学生效率和生活质量。


        3.磨损较大。在磨合期内,教师与学生之间、学生之间甚至和学生和课程、环境等都需要进行有效的沟通、衔接,如果不主动进行交流,那学生很难进入良好的学习状态。在衔接期间,如果没有做好衔接工作,彼此之间产生误解或者存在误区,将会影响学生意志消沉、甚至辍学的情况。因此可见,在农村中小学教育衔接中造成的磨损是比较大的,如果不处理好这一问题,将会对学生的学习产生严重的影响。
        二、改进中小学德育衔接的措施
        想要改善农村中小学教育衔接中存在的问题,就需要改进中小学的德育衔接,让学生保持积极向上的良好心态,进一步提升学生的效率和质量。
        1.教学内容上的衔接。实现教学内容上的衔接就需要改革教学课程。以思想政治课程为例,小学高年级的《品德和社会》、初中的《思想品德》以及高中的《思想政治》和学生德育培养有关的课程要实现有效的衔接,使学生思想上能够快速渗透衔接所带来的变化,及时调整自己的状态,尽快投入到学习过程中去。然而当前中小学德育教材的编写过于理想化,主要是以城市发展为中心,很难引发农村学生的共鸣。因此,在教育内容的衔接上,学校和教师要结合农村的发展情况,考虑农村学校的特点,对教学内容进行相应的调整,使学生尽快地适应中小学教育的衔接。
        2.教学方法上的衔接。新课改要充分发挥学生在课堂上的主体地位,在中小学教育衔接阶段也不例外。教师在教学上要实现民主化,改进教学方法,充分发挥学生的积极主动性,让学生积极主动地参与到教学中,以提升学生的自主学习能力。同时,教师要善于在教学中应用现代技术手段,丰富教学内容,提升课堂效率,提高学生的积极主动性和参与度。另外,教师要结合衔接期教师和学生正在磨合的特点,加强师生之间的交流和互动,做到尊重学生、相信学生、鼓励学生,对于课堂表现积极活跃的学生要采取公开表扬的形式,对于学生所犯的错误要在私下进行指正批评。
        3.班级日常管理上的衔接。班级是学生的另一个家,需要让学生在班级这个大家庭里感受到爱和温暖,在一个温馨有爱的氛围中能够提升学生的道德水平和综合素养。中小学普遍具有较强的集体荣誉感,在衔接期学生的集体荣誉感表现地更加强烈,因此,在衔接期可以通过班级日常管理来帮助学生尽快融入进来,快速度过衔接期。衔接期的中小学生具备较强的民主意识和自主意识,在选择班干部、课代表、小组长等职位时,教师不要指定相应的人员,而要让学生公开竞争,最终集体投票决定,对于班级管理制度教师要让学生参与到制度的制定中,充分发挥学生的主人翁意识,这样才能使学生快速地度过衔接期,尽快进入到学习状态。
        总而言之,在农村中小学教育衔接阶段,首先需要做好德育上的衔接,只有让学生保持良好的心态,在思想上能够接受衔接期的变化,并主动参与到新阶段的学习中,这样才能有效地提升学习效率和质量。做好农村中小学教育衔接和德育衔接工作,才能进一步推进农村素质教育的发展。
        参考文献
        [1]巩秀玲 王桂荣 新形势下小学低年级德育工作的实施策略[J].现代中小学教育,2018, 34,(11),19-21。
        [2]伍广溪 中小学德育教材中道德教育内容衔接分析[J].学苑教育,2018,(9),74-75.。
        [3]张俊郎 农村中小学德育工作存在的问题及对策[J].甘肃教育,2017,(16),24-24。
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