浅谈小学生的家庭教育

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:李敏
[导读] 为造就品德高尚、博学多才、具有创新意识和开拓进取精神的一代新人而尽职尽责。
山东烟台海阳市亚沙城小学 265100
        摘 要:小学时期是良好品德行为习惯养成的关键时期,父母应该站在知识经济时代的高度,努力提高自身的素质,承担起家庭教育的重任,为造就品德高尚、博学多才、具有创新意识和开拓进取精神的一代新人而尽职尽责。
        关键词:三位一体 共同教育 倾听尊重 一致性发展 培养潜能
        苏霍姆林斯基所说,现在的学生生活在一个充满着多种价值观念多变的复杂社会背景中,“生活向学校提出的任务是如此复杂,以至如果没有整个社会首先是家庭的教育,那么不管教师付出多大的努力,都收不到完满的效果。”可见,在学校教育、家庭教育和社会教育的“三位一体”的教育体系中,忽视任何一个环节都有可能影响教育工作的整体效应,甚至造成不可挽回的损失。下面,笔者就小学生的家庭教育谈几点认识。
        一、家庭教育的重要性
        家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,这是世人公认的永恒真理。家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱,家庭教育给予人初始的感染和上期的、潜移默化的影响,是其它类型的教育所不能替代的,因而它具有奠基性,感染性,针对性,长期性,灵活性和社会性等特点。特别在早期家庭教育中,可以对学校教育效果较弱的方面,如对子女的品德行为习惯、个性心理品质的培养等等进行弥补。 
        二、家庭教育存在的问题
        1.家长过分显权威,缺少对孩子的尊重。身为家长,肩负教育子女的重任,具有一定的权威是很有必要的。家长的权威是家庭教育的保障和前提,家长越有权威,对子女的要求和教育越有可接受性,教育结果越有深刻性和持久性。试想一下,家长在孩子面前唯唯诺诺,还有什么教育可言?
        2.“松”“严”失度,缺乏连贯性和稳定性。家庭教育与学校工作同样具有连贯性和稳定性,以确保教育目标的实现。多数家长都是从严治教,但往往“严”过了头,限制了孩子的自主发展,其结果得不偿失;也有家长因对孩子的溺爱或自身懒散的原因,对孩子管教不严,松松垮垮,任由孩子自我膨胀甚至胡作非为,其结果是可想而知的。
        3.“言传”多于“身教”,缺乏教育的示范作用。

教育不仅仅是通过“言传”来完成,还通过“身教”在受教育者身上产生“潜移默化”的作用,这就是教育的示范功能。据了解,多数家长手中的“尺子”只对人不对己,是用来约束和衡量子女的,在自己身上没有作用。父母是孩子的第一任老师,是孩子极易模仿的对象,是孩子评判是非的活标本。父母言行不一致的作法不仅有损自身形象,往往还会事与愿违地推动孩子向错误的边缘迈进。
        4.溺爱与盲目乐观,导致发展动力的缩水。在孩子的成长过程中,不断地设计奋斗目标并不断地实现,不但能让孩子在不知不觉中达到了教育目的,也培养了孩子的意志,增强了孩子的信心,这也就是我们常说的激励机制。激励的目的得以实现,是因为它调动了孩子内心深处的发展动力,这种源于孩子内心的动力,是帮助孩子走向成功的力量源泉。遗憾的是部分家长没有意识到这种力量的开发与利用。对孩子的溺爱,以及对孩子现状的盲目乐观,导致了发展动力的严重“缩水”。
        三、家庭教育的基本方法
        1.正确维护家校关系,共同教育孩子。孩子走入学校,并不是说教育孩子的责任交给了学校,而是家长成为了该学校的一个教育者,与老师一起担负起了教育孩子的责任,所以,家长和老师的目标是完全一致的。因此,家长要尊重、配合、服从老师对孩子的教育;家长和老师一定要加强沟通,常问问孩子的情况。
        2.倾听孩子的心声,尊重孩子,促进孩子主动发展。做父母的总是教育孩子要尊重长辈,这是无可挑剔的,但是父母是否想过,也要尊重孩子呢?孩子虽小,但也有自己的活动圈子,也有自己的喜怒哀乐,他需要有自己的倾诉对象。父母即使工作再忙,也要拿出一定的时间与孩子交流,倾听孩子的心声,解除他们的疑虑,适时地加以引导。对于工作繁忙的父母也要应尽量做到,哪怕睡前拿出几分钟的时间也可以。孩子的内心世界很丰富,要了解孩子只能用心换心,用信任赢得信任;更要保护孩子的自尊,培养自信,促进孩子主动发展。   
        3.注意家庭教育的一致性,引导孩子和谐发展。家庭是多个亲情关系的组合,家庭教育也不是单独存在于哪一个人的身上的,作为父母或者其他亲人,在对待教育孩子的问题上要达成一致,必须多沟通,多交流,互相支持,千万不能在教育孩子的问题上,在孩子面前大吵大闹,把分歧暴露给孩子。其实有分歧没有关系,关键是要正确面对,达成一致,找到适合自己孩子的方案,还要防止隔代长辈对孩子的过分溺爱,这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境。
        4.强调非智力因素的培养,激发孩子的潜能。人的一生成就的大小,主要依赖两个方面的因素:一是聪明才智和学习能力的强弱,即智力因素;二是实践中是否具备了正确的动机、浓厚的兴趣、饱满的情绪、坚强的毅力及良好的习惯,即非智力因素。家长应该了解并尊重孩子的意愿,为孩子提供自由探索的天地和活动场所,并进行热心的鼓励,因为兴趣、自信是进步的动力。
        参考文献
        [1]《家庭教育必读经典畅销书》.京华出版社,2010年6月。
        [2][法]卢梭《爱弥儿论教育》。
        
        
        
        
        
        
        
       
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