加强师生沟通,焕发管理活力

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:李国辉 宋淑丽
[导读] 提升班主任管理工作的质量,使学生服从班主任的管理,从而增强班级的凝聚力。
山东省荣成市好运角中学 山东 威海 264319
        摘 要:班主任是班级重要活动的组织者,是班级秩序的维持者,是学生学习的促进者,是重大事项的决策者,也是学生在校内最亲近的朋友。初中班主任在进行班级管理的过程中,必须把握学生的性格特征,把握学生的实际需求,应用必要的师生沟通技巧,提升班主任管理工作的质量,使学生服从班主任的管理,从而增强班级的凝聚力。
        关键词:初中班主任 沟通艺术 策略
        初中阶段在学生未来的发展中具有十分重要的影响,在这个阶段的学生逆反心理较重,同时缺乏成熟的心智指导,无法对事情的发展形成正确的认识。为了对这个阶段的学生进行积极正确的引导,需要初中班主任承担起对学生的引领责任。在引导学生树立正确价值观念的同时,对学生的生活和学习进行关注;在处理与生活、学习有关方面的问题时,有技巧的沟通方式可以使教育工作更好地开展。
        一、真诚沟通,真诚关爱每一位学生
        初中班主任在与学生进行沟通的过程中,必须要明白沟通不仅是语言的交流和沟通,更是一种心灵的交流。因此,初中班主任在与学生进行沟通的过程中,必须要用真诚打动学生,在真诚的沟通过程中,发现学生的真实心声。师生沟通是一种特殊的人际交往,双方只有采用真诚的态度进行交流,才能在沟通的过程中产生精神共鸣,也只有在这种情况下,初中学生才会被班主任的真诚所打动,进而向其敞开心扉,将自己的真实想法告诉班主任;其次,经过真诚的沟通,班主任在了解到初中学生的真实需求之后,必须要切实根据学生的需求提供相应的帮助,否则,一旦采用敷衍的态度,就会导致学生对班主任产生怀疑,甚至对班主任丧失信心,进而严重影响了初中班主任的管理效果。
        二、坚持公平公正的态度,一视同仁进行沟通
        首先,初中班主任在与学生进行沟通的过程中,不能以学生的成绩为标准,对其进行分类,进行有差别的对待。尤其是对于成绩较差的学生,如果在与其进行沟通的过程中,一味地采取批评的语气,不仅使得学生自尊心受到损伤,还会使其产生不厌烦的情绪,严重影响了初中班主任的班级管理。对此,初中班主任在与学生进行沟通的过程中,必须要坚持一视同仁的原则,对于成绩不好的学生给予更多的关心和帮助,不断提升其自信心;其次,初中班主任在与学生进行沟通的过程中,不能根据学生家庭环境不同采取有区别的对待,否则,一旦在沟通的过程中忽视了这一原则,不仅会使得学生产生不公平的念头,还会降低自己在学生心目中的形象。


        三、在沟通中要懂得尊重学生
        尊重是实现双方沟通顺利进行的基础。鉴于初中生已经具备了一定的认知能力、判断能力、独立观察能力等,初中班主任在与学生进行沟通的过程中,要真正走进学生的内心世界,了解学生的真实需求,必须要在沟通的过程中充分尊重学生。首先,初中班主任在与学生进行沟通的过程中,必须要尊重学生的真实想法和见解。在沟通的过程中,对于好的思想给予肯定、鼓励和支持,对于偏激的观念给予引导;其次,在沟通的过程中,即便学生的观点存在一定的偏差,也必须要对学生的人格给予一定的尊重,利用平等的身份、正确的态度、温和的语言走进学生的内心,进而实现师生之间的良好互动。
        四、学会聆听,因材施教
        初中教育阶段正是学生自我意识的觉醒阶段,该阶段的学生正处于青春期,部分学生表现出叛逆的情况。因此,初中班主任在日常教学和班级管理中要充分尊重学生,通过与学生的沟通来聆听学生的想法和观点,因材施教。通过师生间的沟通,对于有好想法的学生予以肯定和鼓励;对于一些想法过激的学生要适时引导教育。例如:初中阶段学生的爱美意识更加强烈,部分女生由于相貌和身材发育不好而产生自卑的心理,甚至因为此种情绪而影响学习。班主任要积极与其进行沟通,以和蔼的态度和亲切的谈话方式引导学生说出自己的心里话,重新树立起自信心。
        五、换位思考,将心比心
        世界上没有两片相同的树叶,也没有两个思想一样的人,有时候教师很难体会学生的思想和行为,学生也很难理解教师的行为,所以提高师生沟通技巧的关键就是学会换位思考。班主任需要站在学生的角度思考问题,以此开展沟通交流,比如,针对扰乱课堂秩序的学生,不能盲目地对学生进行批评,而是需要从学生的角度考虑他为什么会在课堂上扰乱秩序。学生可能基础较差,不能理解课堂教学内容,所以无聊烦闷,也有可能喜欢某位异性,想要吸引其注意力,教师从学生的角度找到扰乱课堂秩序的原因之后,再与学生展开沟通。这样的师生沟通方式使学生乐意将自己的感受说出来,也便于教师更好地解决课堂上存在的问题。
        总之,在实践教学活动中,积极与学生进行沟通交流能够在很大程度上提高学生的学习成果,培养学生的表达能力。班主任也要在实践工作中不断进行摸索改善,提升自身的教学成绩,在实践中建立完善的交流模式,使学生能够健康成长。
        参考文献
        [1]马才林 新形势下初中班主任工作的沟通方法初探[J].考试周刊,2018,(85)。
        [2]刘胜云 初中班主任工作中沟通技巧初探[J].教书育人,2018,(10)。
        [3]徐美连 对初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].中学时代,2014,(06)。
        
        
        
        
       
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