浅谈初中班主任工作的创新管理

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:张世良
[导读] 在日常工作中,班主任的基本任务就是按照一定的要求和标准指导和教育学生,使之成为新时代全面发展的高素质人才。
广西贺州市八步区桂岭镇第三初级中学 542800
        摘 要:班主任在一个班集体中充当着多面角色,是班级的领头人。他们不仅要肩负教书育人的责任,还要组织安排班级的日常事务;除此以外,他们还是沟通学校、家长与社区的桥梁。班主任除了正常的教学之外,还承担着班级管理的重任。在日常工作中,班主任的基本任务就是按照一定的要求和标准指导和教育学生,使之成为新时代全面发展的高素质人才。
        关键词:初中 班主任工作 创新管理 策略
        一、初中班主任工作创新管理的必要性
        当前社会发展的变化日新月异,人们的思想也会随着社会发展的变化而有所变化,面对不断发展变化的社会和时代,教育应该要走在社会发展的前列。初中学生正生活在这个不断发展变化的时代,他们面对的未知和诱惑比以往时代的人要多,他们比以往的人要承受的多,因此,对他们的心理和生理的要求就更为考验。初中生处在青春期这个特殊的时期,对他们的教育管理必然是我国教育中关注和侧重的地方,而在我国,初中阶段的学生接触最多的、最直接的往往不是自己的父母,而是学校里的老师和同学,而班主任则是对学生的情况了解最全面也是最直接的人选。
        二、初中班主任工作创新管理的策略
        1.建立规范化的班级管理制度,平等对待每一名学生。班主任在日常班级管理中必须给中学生树立正确的观念,让他们都能够遵守学校的各项规章制度,按照《中学生守则》的规程去管理中学生。初中班主任要根据班的实际情况出发,制定切实可行的班级管理计划和规章制度,在学生管理方面多鼓励他们,避免对中学生的自尊心和自信心造成损害。在制定出管理的规定后要严格遵守,不能流于形式,让规定有名无实,同时,班主任在管理学生时不能根据成绩把学生分成三六九等,要平等对待每一名学生,让他们在班级里得到公平的待遇和公正的权利,这也有利于中学生的日常学习和生活。
        2.创造学习型和创新型的班集体,促进初中生全面发展。班主任在班级管理中必须要考虑到班级每一名学生的感受,让中学生得到全面的发展,不能再走传统的旧路,也不能只将学生的学习成绩作为评价学生的唯一方法。班主任要注重培养学生的良好学习习惯,在自习课中组织学生交流学习经验,总结学习中遇到的问题,让初中生提高学习的兴趣。班主任还要鼓励学生大胆创新,让他们充分发挥主观能动性。
        3.班主任应努力提高自身素质。

班主任素质的高低决定着班级管理的优劣,一个好的班主任就是一个好的班级,所以班主任一是要有较高的政治觉悟,热爱教育,关心学生,爱岗敬业;二是要有较高的人格魅力征服学生,让学生信服,乐于听从管理,信服教育;三是大胆创新,采取科学、民主化的管理方法和手段;四是要有广博的知识学问,处理起班级事务来才会游刃有余、得心应手。
        4.组成强有力的班级领导核心。班委的作用是重要的,一个优秀的班委就是一面旗帜,它对引领班级的健康发展和对班级的正常管理能起到强有力的作用。所以班主任一定要尽快建立健全班委组织机构,职责明确,又统一协调;同时把责任心强、能力高的同学选任到班委里来,在任用他们的过程中,既要放手让他们大胆管理锻炼,又要加强对他们的培养帮助,从各方面进行指导和引领。
        5.制定科学合理的班纪班规,以“法”治班。班规的制定要经过全体同学的认真讨论商定。制定班纪班规之后,关键在于如何真正贯彻落实,确保达到以法治班的目的,即班主任应培养班委会领导全体学生集体执法、集体监督、共同遵守,走入“人人遵纪、人人执法、人人监督”的“法制化”轨道。在班纪班规的执行过程中,不能为了管理而管理,要依法执行,严中有爱,以教育为主,切不可把矛盾弄大。
        6.加强班级集体主义教育,增强集体荣誉意识,形成良好班风。要以育人为目的,开展多种形式的集体主义教育活动,创设有效的教育情境,利用班纪班规和群体心理机制等形式和方法来加强集体主义教育,促进良好班风的形成。同时,要引导和鼓励学生参与班级管理,增强集体管理意识,以良好的班风促进学风建设,推动学生综合素质的全面提高。
        7.引导学生进行自我管理,达到管理自动化。班级的主人翁是全体学生;班级管理的目的是培养学生的自我管理能力。班主任应针对学生特点和班级实际,引导全体学生都参与到有序管理班级的活动中来。自我管理班级过程是从“他律”到“自律”的转变,这就要求学生重新进行自身定位,从被动接受管理转变到主动参与活动。
        8.加强班级系统管理,进行全面育人。根据现代班级管理的系统整体观,要求改变班级管理者在班级工作中“单打一”、孤军奋战的局面。一方面,要优化班级内部结构,运用“平行教育”原则,发挥班级的整体功能,以集体的力量来教育和影响班级学生,促进班级的整体发展;另一方面,要调动一切积极因素,协调班级、学校、家庭、社会等各方面的关系,形成“四结合”的班级管理合力系统,使班级管理由“封闭”向“开放”转化,实现科学化管理。
        参考文献
        [1]邱六英 关于初中班主任班级管理工作的探索[J].学周刊B版,2014,(2),11-11。
        [2]钱珍梅 浅谈加强初中班主任班级管理的几点方法[J].新课程(教研版),2010,(2),248-249。
        [3]张继琼 初中班主任班级管理策略研究[D].2013-05-16, 17,23,16。
        
        
        
       
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