小学美术教学中合作学习的实施策略

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:色玉霞
[导读] 美术作为小学阶段的一门重要课程,对于培养学生的美术素养意义重大。
东营市东营区实验小学 山东 东营 257000
        摘 要:美术作为小学阶段的一门重要课程,对于培养学生的美术素养意义重大。但是从当前实际来讲,教学的效果并不是很好,学生在课堂上的积极性不高,导致美术教学的效果不如预期。采取合作学习,成为当前美术教学的一个新思路,本文针对合作学习的内涵与作用作出分析,然后探讨了合作学习在小学美术教学中的具体实施策略,希望可以给小学美术教师提供一些参考帮助。
        关键词:小学美术 合作学习 实施策略
        在素质教育的大背景下,美术课程教学具有了更加重要的作用,这对于小学生美术素养的发展具有积极意义。因此,在当前的环境下,美术教师就要关注教学活动中存在的不足,理解到合作学习的积极价值,将合作学习有效融入到美术教学当中,让美术教学可以取得更好的效果。
        一、合作学习的内涵及其对小学美术教学的积极作用
        1.内涵:所谓的合作学习,指的就是学生合作起来进行学习,这种合作并非完全是学生主动开展,而是在教师的引导下,以小组为单位进行合作学习。简单来说,就是教师对学生进行小组划分,将学生分为几个人的小组,然后针对每个小组布置一定的学习任务,让学生彼此合作,以小组为单位来完成相应的学习任务,这样的一个过程,就称之为合作学习。
        2.积极作用:首先,可以将学生的主体地位突出来,让美术教学符合课程改革的基本要求。合作学习的实施,将学生放到了课堂主体的位置,教师的位置从原本的主导地位变成了课堂的引导者。在这样的情况下,美术教学就可以成为以学生为主的课堂模式,这与课程提出的以生为本要求是相符合的。其次,能够提高学生的课堂参与度,增强美术教学效果。学生在课堂上的参与情况,与最终的教学效果具有直接的关系,因为学生是课堂学习的主体,如果学生不参与,那么教学效果就会受到影响。在传统的课堂模式下,教师占据主导地位,学生的参与度不强,导致教学效果未能达到预期的水平;而通过合作学习,以合作的方式让学生自主学习,这样就促使学生在课堂上参与学习,有助于教学效果的提升。最后,可以强化学生之间的彼此互动,活跃课堂氛围。在美术课堂教学中,互动是非常重要的,学生之间实现互动,可以让课堂氛围活跃起来,还可以让学生相互学习、取长补短,彼此之间推动进步。
        二、小学美术教学实施合作学习的措施方法
        1.合理划分小组做好教学准备。合作学习的实施,划分学习小组是一个关键的环节。小组的划分,不仅仅是简单的人数分配,还需要考量到深层次的因素,比如学生性格、学生的人际关系以及美术水平等等。

比如两名学生之间存在矛盾,如果将其分到一个小组,那么就可能干扰到合作学习的正常进行;再比如几名学生的美术水平都不高,如果将其分到一组,那么彼此之间就难以相互学习。所以,在划分小组的时候,就需要教师下功夫,从不同的角度来综合考量。第一,人数。一般来讲,小组的划分人数过多或过少都不宜,最好可以控制在3-5人的范围,以4人小组为宜;第二,注重美术水平的高低组合。在划分小组的时候,要对学生的美术水平进行考量,将水平高的学生和水平低的学生进行组合,这样在合作学习的时候,高水平的学生可以对低水平的学生起到一个带动作用;第三,关注人际关系配置。在划分小组的时候,要尽量避免将存在矛盾的学生分到一个小组,尽量将存在合作基础的学生分为一组,这样有助于合作学习效率的提高。
        2.基于任务驱动美术合作学习。合作学习的开展,一般是通过任务来实现驱动的,也就是设计一定的合作学习任务,分配给每个小组,让各个小组合作完成这些任务。在美术课堂上,对于任务的设计,就需要遵循两个基本原则,一是从易到难,二是理实结合。在设计合作学习任务的时候,要先从基础型的理论性任务切入,然后设计具有一定难度的实践性任务,将其组合起来,就形成了小组任务。在课堂教学中,教师就将设计好的任务分配给每个小组,引导小组成员自行分配任务,因为任务量超出了一个学生的能力,只有通过合作才能完成,小组学生自行分配任务,达到彼此认可。然后,在各个小组开展自主合作学习的时候,教师便需要从旁进行辅助,对于出现问题的小组,便需要及时给予指导点拨,帮助学生顺利完成美术学习任务,得出具体的任务成果。
        3.进行合作交流与学习评价。在美术课堂上,合作学习并不局限于小组内,组与组之间也可以进行合作互动,深化学习活动。具体来讲,在各个小组完成合作学习任务之后,教师可以引导不同小组之间进行交流,针对自己小组得出的具体结果进行交流,分析彼此之间存在的差异区别,通过讨论发现其中的美术原理。除了小组之间的交流互动之外,各个小组还需要进行学习评价,以充分发挥出学生的主观能动性。
        合作学习对于小学美术教学具有积极作用,美术教师在教学的过程中,要合理划分学习小组,设计对应的任务驱动学生合作学习,还需要引导学生进行小组交流和学习评价,将合作学习切实融入美术课堂,最大程度地提高教学效果。
        参考文献
        [1]郭沙沙 阐述小学美术合作学习存在的问题及对策[J].情感读本,2017,(8),6-6。
        [2]武婷 小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].中学课程辅导(教师教育), 2017,(6)。
        [3]韩刚 展开捆绑式小组合作学习,提升小学美术教学的实效性[J].学周刊:上旬, 2018,(13),119-120。
        
        
        
        
        
        
        
       
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