小学语文群文阅读的价值与教学策略

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:张丽娟
[导读] 提出小学语文群文阅读的教学策略,希望可以引导小学语文群文教学工作的顺利开展。
深圳市宝安区凤岗小学 广东 深圳 518102
        摘 要:群文阅读为一种迎合新课标改革要求的新型教学形式,通过实施小学语文群文阅读教育工作,便于提升学生阅读数量,开拓视野,培养学生良好的阅读习惯,加深学生对文章的认识和了解。本文就结合实际,根据小学语文群文阅读的价值,提出小学语文群文阅读的教学策略,希望可以引导小学语文群文教学工作的顺利开展。
        关键词:小学语文 群文阅读 教学策略
        群文阅读事实上也就是把同一类型的多篇文章进行整合教学,根据相同类型题材选择多篇文章,加深学生对这一类型文章的理解。在开展时,教师首先要确定进行群文阅读的题材,做好文章的选择工作,在开展群文阅读教学活动时,需要创新教学方式,引导学生掌握更多的阅读技能,感受群文阅读过程中带来的快乐,提升学生阅读水平,从而引导教学目标顺利实现。
        一、小学语文群文阅读的价值
        群文阅读作为一个能够提升学生阅读水平的教学方式,也就是通过教师选择阅读文章,在有限的教学时间内,让学生阅读更多相同类型文章,加深对此类题材文章的理解,并培养学生良好的阅读习惯和能力,还可以有效提升学生阅读数量,也会增强学生分析和阅读能力。总之,在小学语文教学过程中,通过采用群文阅读的教学方式,对于发挥阅读教育价值具有积极意义,利于学生综合发展。
        二、小学语文群文阅读的教学策略
        1.构建主体,谈话式引入。群文阅读并不是简单地把相关读书内容放到一处,而是将有关联的情感内容通过某一个主题融合到一起,所以,主题的设定十分重要。在小学语文教学过程中,将会包含诸多有关红军方面的教材,在群文阅读教学过程中,可以结合有关红军长征方面的课外阅读文章进行教学。例如在学习有关红军内容过程中,教师可以从《长征的故事》这本课外读物选择一些比较精彩的片段和文章内容进行结合,开展群文阅读,加深学生对历史的了解,结合文章内容,体会革命烈士们的艰辛,提升学生爱国意识,便于德育渗透,引导学生深入思考,从中获取学习成果。
        2.营造阅读氛围,展现群文阅读价值。首先,教师需要适当转变自己思想态度,结合现阶段教育发展情况,教师不可把自己当作教学主体,而是通过创建良好的师生关系,充分展现学生的发展个性,不可以标准答案打消学生的阅读兴趣,和学生处于平等关系,给学生提供专业引导,拉近教师和学生之间距离,让学生和教师成为真正的朋友。

其次,让学生参与到讨论活动中,例如采用小组讨论等方式,尽量让每个学生都参与到教学活动中,给学生提供表达自己感受和见解的机会,让学生的个性得到充分展现。
        3.结合阅读内容,挖掘主题层次。在小学语文教学过程中每个单元都存在一个主题,因此,教师需要对每个单元主题进行深入挖掘,并根据学生实际情况和学习特点,把群文阅读方式融合到小学语文教学活动中。所以,教师在备课过程中,需要把单元进行专题分组,科学设定教学方式,实现群文阅读教育。并且,教师在进行小学语文教学时,可把学生划分为多个小组,让学生在小组学习中讨论和分享阅读感受。通过建设良好阅读环境,不但可以有效提升学生的阅读能力,同时也能增强学生的阅读素养。此外,教师在安排学生阅读之后,需要进行阅读总结,并尊重学生学习个性,让其树立阅读信心,分享阅读成果,加强学生之间交流,适当引导学生课外阅读,把教学内容和实际生活充分结合,也可以有效提升学生阅读能力和水平。
        4.转变教学方式,找出文章关联。群文阅读和传统阅读方式存在本质差异在于其转变传统阅读教学方式中单一问题。同时,在开展小学语文群文教学过程中,可以给学生提供独立思考空间,让学生可以真正实现学以致用,加深学生对文章内容的了解。所以,教师在开展小学语文群文教学工作之前,需要对教学课文相似情况和差异度进行分析,并找出文章之间的关联性,加深学生对相同类型文章的认识,同时展现出文章内容不同之处,引导学生把文章主体深入分析,升华文章主题,让学生文章更迎合学生阅读需求,培养学生良好阅读习惯。
        5.选择阅读题材,深化主题思想。教师需要从多方面入手,综合思考小学语文群文阅读材料,并思考学生阅读思维局限性,不可选择一些杂乱无章的文章给学生进行阅读。教师在选择小学语文群文阅读文章过程中,需要结合文章主题和特点、文章内容难易程度等,把群文阅读文章加以深入整合,让文章主题得到充分展现,让学生掌握更多的阅读知识,并对文章主题有全面了解,让学生可以在有序文章阅读中掌握思想理念,提升学生阅读水平。在群文阅读教学过程中,升华文章主题有着重要意义,所以,教师在进行小学语文群文阅读教学过程中,需要明确文章之间的相似性和差异性,让学生可以在文章共性和个性上上实现全面学习。
        总而言之,群文阅读作为当前小学语文教学模式中重要内容,不但可以创新小学语文教学理念,同时还能根据小学语文教学内容,从根源上提升小学语文阅读水平和效率。通过加强教师和学生之间交流,优化、改革小学语文阅读教学方式,能够有效激发学生阅读兴趣,极大限度提升学生语文阅读水平,培养学生良好的阅读素养,实现学生综合发展。
        参考文献
        [1]王艳霞 小学语文群文阅读的价值及教学策略[J].甘肃教育,2019,(01),55。
        [2]阚旭蕊 小学语文群文阅读教学策略[J].西部素质教育,2018,4,(20),247。
        
        
        
       
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