浅谈高中数学新课程教学探究

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:邓小碧
[导读] 面对新时代下的教学,我们需要随着时代发展的需要去调整教育方法,提高教学活动效率,来更好地发展数学教学。
重庆市潼南实验中学校 402660
        摘 要:本文从新课程教学的研究角度出发,从教师和课堂教学的角度出发,改正自身的不足,符合时代发展的教育,更好地去展开教学。面对新时代下的教学,我们需要随着时代发展的需要去调整教育方法,提高教学活动效率,来更好地发展数学教学。
        关键词:高中数学 新课程教学 探究
        在新课程教学的推动下,我们需要有一个好的调整,使教师和教学能够符合新课程的需求。高中数学教学应该有自己的风格,能够给学生更好的教学效果。从教师的基本素养出发,我们应该顺应新课程的发展目标,提高教师自身素质,优化课堂结构,去进行有效的数学教学。
        一、提高教师的自身素质
        教师自身素养的提升对学生的整体进步比较有利,对整个教育的发展都有很大的影响,我们要深入贯彻新课程下的教学,就需要教师有良好的自身素质,能够适应新的教育发展模式。教师的专业素养、品德素养、知识素养等等都是需要有一定的培养和发展的,我们在教学展开的过程中就是在发展自身素养,提高自己的教学经验。对于教师来说,最好的发展机会就是不断地实践,在实践中发现问题,获得更多有利的经验,去提高自身的整体素养;对于新课程教学来说,教师自身的发展至关重要,它直接关系到数学教学开展后的效果,也会影响学生的学习效果。
        例如,我们在进行“充要条件”的教学时,一定会先进行备课,再调整教学计划,让学生能够有一个好的学习体会。在整个教学过程中,我们要完成我们的教学任务,要让学生的学习目标得到一定程度的发展,这在有限的课堂时间里,对教师的要求就会比较高。一般来说,我们都是先给学生解释定义,让学生自己去探究几道例题,帮助他们去理解这一部分的知识,但是这样的学习会让学生的学习体验很枯燥,对教师也没有一个好的提升。针对充要条件这一部分,我们就可以利用实际存在的问题去跟他们互动,让学生去分辨哪一个是充分必要条件,哪一个是充分不必要条件。我们需要在整个教学中着重关注学生的体验和感受,让学生能够更好地去认识新知识。在这个过程中,我们会发现自身的不足,对自己的教学有所完善,也就充分促进了自身素质的提升。
        二、优化课堂结构,提高课堂效率
        课堂是我们展开教学的主要环境,也是学生获得知识的最佳场所。我们要提高学生的学习效率,就需要从课堂教学这个根本因素出发,让学生获得最佳的课堂教学,得到最有效的学习效果。我们需要优化课堂结构,也就是让课堂的每个环节都发挥它最大的效用,保证课堂时间的充分利用,促进学生知识获得的效率。


        例如,我们在学习“函数的单调性”这一部分时,就可以设计一个简单明了的课堂结构,让学生能够更好地去认识和学习。我们可以先带领学生一起回忆一下以前学过的关于函数的数学知识,让他们有一个循序渐进的过程,紧接着再给他们介绍我们要学习的新知识“设函数y=f(x)在某个区间内可导,如果f’(x)>0,则f(x)为增函数;如果f’(x)<0,则f(x)为减函数。”这是我们要学习的新知识,函数的单调性的定义,也是需要学生充分学习和理解的部分。在简单介绍了新知识后,我们可以开始给学生展示一些比较有趣的视频,激发他们的兴趣,保持他们的注意力。当学生看过视频后,会对这节课更有兴趣,也能够自己主动的去探究。这时我们就需要给他们一定的自我发挥的机会,让他们发现自己的错误,及时帮助他们纠正,保证这堂课的有序进行,通过这样的课堂结构的优化,让学生能够有一个好的课堂体验,有效提高课堂效率,促进新课程教学的发展。
        三、运用有效教学评价,促进教学活动展开
        每一个教学活动的展开都是在上一个的基础上进行的,这样才能够有所进步和提升。我们在展开教学时要时刻注意评价反馈情况,了解学生对教学的适应情况,这对我们的整体教学比较有利。
        例如,我们要开展一次数学竞赛的活动,希望能够通过这次达到一个整体教学的目的,在这个竞赛中,我们主要是锻炼学生的数学思维能力,观察他们对学过的数学知识的掌握。知识竞赛的题目都是我们接触过的知识,能够让学生有一个巩固复习的机会。“已知集合A={1,2},B={4,5,6},f:A→B为集合A到集合B的一个函数,那么该函数的值域C 的不同情况有几种?”一般都是这样的题目,让学生能在第一时间做一个快速的反应。通过数学竞赛我们能发现很多学生的短板问题,也能看到他们对知识的了解程度。在评价这次活动的时候,我们不止要考虑学生自己的原因,还要考虑我们的教学原因,让学生能够更好地感受教学,通过这样的活动促进新课程下教育活动的良好展开。
        综上所述,高中数学新课程教育需要我们从多方面出发,研究教师自身的因素,调整教学过程,给学生更好的课堂学习体验。在课堂教学中,我们需要有一个良好的课堂教学结构,能够有顺序地学习,而不是漫无目的地去学习知识。给学生一个更加优化的课堂教学,让他们能够在不断进步的教学活动中学习更多的知识,也促进高中数学新课程教学的研究和发展。
        参考文献
        [1]李燕玲 新课程下高中数学教学方法研究[J].祖国,2016,(22),405。
        [2]高洁 新课程背景下高中数学教学的应用研究[J].新课程(中学),2019,(3),40-42。
        
        
        
        
       
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