浅谈如何培养低年级学生学习数学的兴趣 王雪丰

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:王雪丰
[导读]
吉林省松原市宁江区善友小学 138000
        多年的小学数学教学工作让我深深的认识到,要想提高教学质量,首先教师要采取恰当的教学方法,充分调动学生学习的积极性,让他们真正成为学习的主人。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学不是强制,而是培养学生的兴趣。”兴趣是最好的老师,是开发智力、挖掘潜能的钥匙。孩子们有了兴趣,才会有学习的欲望,才能积极地投入到数学知识的海洋中体会到学习的乐趣。兴趣是学习的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,学生的学习兴趣对学习成绩的好坏都有直接的影响。因此,在教学过程中,我注意从激发学生的学习兴趣入手,让学生从玩中学,学中乐,从而不断地感受数学学习的乐趣。
        一﹑创设游戏情景,引发兴趣
        低年级学生年龄小,注意力持续的时间至多8—10分钟,在课堂上易于疲劳,精力容易分散,把游戏引入课堂,采用形式新颖、灵活多样的游戏活动,可以调节他们的精神,唤起他们的学习兴趣,保持旺盛的求知欲望,所以我在课堂上经常安排一些数学游戏活动。如:我在教6的组成时,我采用拍手对口令的游戏:教师和学生对口令,男女生对口令,小组和小组对口令等。我认为让学生拍手做凑数的游戏,可以把学生的注意力转移到拍手游戏之中,让他们在轻松愉悦的氛围中学到新知识。
        在练习10以内的加减法时,我和孩子们一起做找朋友游戏,课前我做了一些头饰。上课后,我叫小朋友戴上有数字“6”“5”“8”的头饰,再把10以内加减法算式卡片发给座位上的学生。游戏开始时,头戴“6”“5”“8”头饰的小朋友下来找得数6、5、8的加法、减法算式的小朋友。大家一边拍手一边唱:“朋友,朋友在那里?我们一起做游戏。”手拿3+2﹑6-1﹑4+2﹑8-2﹑1+7﹑10-2﹑4+1﹑5+3等算式卡片的小朋友走上讲台,分别与头戴“6”“5”“8”头饰的小朋友站在一起,大家拍手唱:好朋友在一起,高高兴兴做游戏。


        二、巧妙地变插图为动画,增进学生学习数学的兴趣
        一年级的教科书,配有许多彩色插图:这些插图上画了不少小朋友和小动物,但这些画面都是静态的,学生看到图的意思并不很直观。怎样能把静态的画面让学生看得更直观呢?我利用课余时间把插图内容做成课件,把静态的画面变成动态的事物。如:我在教减法时,我先出示树上有9只小鸟,再演示飞走3只,求还剩几只小鸟?学生通过我的直观演示,很快说出算式9-3,从而理解成减法的含义。
        三、创设操作情境,提高学生的学习兴趣
        动手操作是智慧的起源、思维的起点。小学生最初的思维往往是从动作开始的,动手操作正符合学生的心理要求,他能调动学生学习的积极性,促使学生以无比喜悦的心情去学习。我在教学过程中千方百计地创设操作情境,让学生动手、动脑、动口多种形式参与活动。如教9的组成和分解,让学生拿出9根小棒,可以分成1和8,2和7,3和6,4和5。提问“看到这几种分法,还可以想到什么?”学生很快说出8和1,7和2,6和3,5和4能组成9。通过这样的动作操作,使枯燥的练习变得生动、有趣,寓教于乐,提高了学生的学习兴趣。教“>”和“<”号时,我让学生伸出他们的小手,用手演示大于号和小于号,并且编了一首儿歌:“开口朝着大数笑,尖头跟着小数跑。”学生边做手势边说儿歌,兴趣极浓,这样让学生身临其境,学生学得有兴趣,记得牢。
        培养学生学习数学的兴趣是多方面的,熟语说“亲其师,信其道”。学生学习数学的兴趣和毅力也以老师的情感为转移,在教学中培养学生的学习兴趣,还需要一颗爱孩子的心,这就需要我们从点点滴滴做起。
        总之,学生学习数学的兴趣不是天生的,也不是一成不变的,它将在教学活动中逐步形成并得以不断地更新和发展。作为教师,要充分利用低年级学生对数学强烈的好奇心和新鲜感,激发他们的学习兴趣。要研究低年级学生由于注意力不持久、不稳定,经过一段时间后学习兴趣就会下降的特点,寻找解决的途径和办法,采取形式多样、生动活泼的教学方法,增强课堂教学的吸引力,使学生的学习兴趣如源源不断的江河,永远保持在浓厚的状态,使教学活动轻松、和谐、风趣、愉快,师生互动,教学相长,让教育促兴趣,兴趣促教育,从而使教育教学取得事半功倍的效果,充分发展每一个学生,发展每一个学生的每一方面。
        
        
       
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: