如何提高农村初中学生的学习兴趣

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:鲍春华
[导读]
山东省滨州市沾化区泊头镇实验学校 256800
        当前农村初中学生的学习兴趣状况与以前农村初中学生的学习兴趣有明显不同,其主流是积极向上的,他们正在健康成长,同时也存在消极的一面,不容忽视。大部分农村初中生的教育价值观较为明确,但带有显著的现实性、功利性,同时也有相当多的农村初中生的教育价值观是迷茫的。
        这种现象的出现主要是:
        1.社会环境的影响。(1)新的读书无用论在农村相当普遍。(2)现代传媒、网吧、游戏厅、歌厅等的负面影响。
        2.家庭教育的影响。对孩子的过分溺爱,使他们养成了贪图安逸、不思进取的不良习惯,有的家长对孩子的学习则不闻不问。
        3.学校教育的影响。一是课业负担太重,二是在校时间过长,这些都使学生疲惫不堪,产生反感,直至厌学。
        4.学生及相互间的影响。部分学生自身学习需求层次较低,学习目的不明确,再加上一些厌学情绪高的学生的消极影响,他们的学习兴趣也逐渐消耗殆尽了。
        影响学生学习兴趣的因素非常复杂,因而培养学生的学习兴趣的任务十分艰巨。为了适应新课改形势的要求,应积极地培养农村初中学生的学习兴趣,为此采取了以下具体措施:
        一、帮助学生树立远大志向,制定合理的、具体的学习目标
        布朗(M·Brown)等人研究发现,凡是设立学习目标的学生,其学习兴趣都比较高涨,而且有积极进取精神;反之,未设立学习目标者,缺乏学习兴趣,而且常有行动迟缓、裹足不前的表现,这实际上就是所谓的目标水平问题。实践证明,目标水平过高、过低都不利于激发学生的学习兴趣。过高力所不能及,难以体验到成功的快乐,使学生丧失自信,从而打击学生的学习兴趣;过低则不经刻苦努力就可轻松地达标,成功的吸引力极易下降,从而导致学生的学习兴趣不能持久。因此,只有适度的目标水平,才有利于培养激发学生的学习兴趣。
        因此,我们在教学中,一方面是教师运用历史上有志之士的故事、范例进行说理和组织讨论等形式,激发学生的学习兴趣;另一方面是帮助学生设立适当的学习目标,使学生体验到经过努力战胜困难后的愉悦,从而激发起学生更高的目标追求和继续学习的兴趣。在此过程中,我们不仅要让学生体验到成功的喜悦,又要适当给予失败的挑战,这样才能更好地帮助学生设立恰当的学习目标。上述两方面内容的实质是,通过远景性学习目标与近景性学习目标相结合的方法培养学生的学习兴趣,二者不可偏废,只有前者,有如空中楼阁;只有后者,学生也不会有持久地追求意识和明确的方向,学习兴趣也会很快丧失。
        二、帮助学生扫除心理障碍,培养学生的自信心,激发学生的学习兴趣
        学习成绩差的学生的学习兴趣一般非常低,其中一个重要原因是他们缺乏克服困难的勇气和信心。有的学生认为自己天生脑子笨,再努力也没有用,于是便不思进取、混天度日,学习自然上不去。对这样的学生我们采取了个别谈话、专题教育等方法,使他们明白:人与人之间智力虽有一定的差别,但这种差别不是造成学习成绩优劣的主要原因,学习的好坏主要取决于主观是否努力。

我们还通过一些具体事例(如身边的××学生通过努力学习取得了进步),来改变他们的错误想法,使其树立学习自信心,恢复他们的学习兴趣。
        三、改进教学方法,提高学生的学习兴趣
        教学过程是师生的互动过程,但农村教师大都习惯了老师讲,学生听的一言堂模式,把学生放在了一个被动接受的地位,把学生当成一个知识接收器和储存器,自然不能调动学生的学习积极性,也谈不上学习兴趣的培养了。要想调动学生的学习积极性,必须充分发挥学生的主体作用,让他们主动参与到教学中来,这就要求我们广大农村教师积极改进自己的教学方法,充分利用农村资源改善课堂教学。为了调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,在教学中我除了采用自由发言、课堂讨论的方法使学生主动参与教学外,还让学生自己准备讲解部分课程或组织他们亲手实践,充分利用农村资源,组织他们进行野外考察,如做实验、采集制作动植物标本等,还开展了让生活走进你的学习等活动。
        四、建立和谐民主的教学氛围,平等的师生关系,打通师生间的交流渠道
        我们充分认识到:要使学生能主动地参与教学活动,建立一种平等、和谐的师生关系是非常必要的。教师不是至高无上的权威,是平等中的首席。中小学生往往会把对教师的感情迁移到学习上来,如有的学生正是因为不喜欢某科教师而对他所讲授的这门课程失去兴趣的,这就说明良好的师生关系是学生乐学的前提。试想,如果学生对教师敬畏有余,不敢主动提问题、谈心得,怎么谈得上师生交流和调动学生的学习积极性呢?
        五、减轻学生的课业负担,使学生体验到学习是一种愉快的活动
        学生厌学的一个重要的原因是课业负担过重,学习不折不扣地成了一件苦差事。原来我们为了提高成绩基本就是采取疲劳战术,延长学生在校时间,加班加点,向学生布置大量的练习,学生每日疲于奔命,脑袋昏昏沉沉,根本谈不上积极思维、消化吸收。因为我们教师需要做到,上课:少讲、精讲、把时间留给学生讨论、思考、自由处理;课外:作业量适度,在少而精上下功夫,使学生通过积极思考而不是频繁的重复练习去掌握知识,学生们活跃起来了,课堂气氛就高涨起来了。
        六、培养学生掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯,唤起学生的学习兴趣
        有些学生学习兴趣不高是由于学习方法不当,跟不上教学进度所致。在培养学生掌握具体学习方法的同时,我们还注意培养学生良好的学习习惯,如多用激励表扬的方式来培养学生主动提问的习惯;用课前测验、提问的方式来督促养成学生提前预习和复习的习惯;开展优秀作业讲评、展评等活动来激励学生养成认真完成作业的习惯。我在培养学生学习习惯时注意从一个个具体的学习习惯培养起,直到最后帮助学生订立出切合自己实际的学习计划和切实可行的具体学习目标,使学生把学习由一种靠意志努力维持的活动转化为自觉的、自动的行为。
        总之,学生学习兴趣的缺失,实质上是一个社会问题,它的解决需要全社会和广大教师的共同参与,从社会到家庭到学校形成教育网络,尽快实现素质教育,才有望使农村的初中学生快乐学习并顺利完成学业。“如果我们能够做到百分之百地使孩子们兴致勃勃地学习,那我们的教学成绩和升学率就会全有了。兴致勃勃地学习,不仅是孩子的幸福,而且也是教师们的幸福。”
        
        
       
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