小学数学教学中情景教学模式的运用研究

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:胡少雄
[导读] 能够让学生把所学到的知识应用到实际生活中,真正做到有价值地学习,同时能够进一步提高小学数学教学质量。
湖北省利川市沙溪乡黄泥塘小学 445400
        摘 要:在小学数学教学中,教师应该从学生的生活实际出发,开创多种情景,把数学知识与生活实际结合在一起,以此激发学生数学学习的兴趣。情景教学是一种科学的教学方式,能够让学生把所学到的知识应用到实际生活中,真正做到有价值地学习,同时能够进一步提高小学数学教学质量。
        关键词:小学数学教学 情景教学 应用
        随着教学改革的不断深入,为了提高小学数学教学质量,教师应在小学数学教学中合理创设一些有趣的情景,使学生能够更加透彻地理解数学问题,同时激发学生学习数学的兴趣,使学生将已掌握的知识合理地运用到生活实际中。
        一、小学数学情境教学的意义
        第一,激发小学生的数学学习兴趣。很多小学生的抽象思维能力不足,难以准确把握数学知识点,对于数学学科更是提不起兴趣,而小学数学情境教学就是为小学生创设能够吸引小学生的情境,引导小学生积极探索数学奥妙,激发小学生走进数学的兴趣和信心。
        第二,培养小学生的数学思维意识。合理的小学数学情境教学可以将小学生的个性特征与数学知识要点相结合,寓教于乐,在传授小学生基本数学知识的同时锻炼小学生的数学思维意识,构建数学知识结构。
        第三,帮助小学生生活的积极的情感。心理学研究表明,熟悉的环境有利于树立积极的情感,增强人的认知能力。为小学生创设熟悉的环境,小学生可以更加容易地将自己的正面的、积极的情感投入进去,最大限度地激发小学生的正能量,再加上小学数学教师的积极引导,更能帮助小学生树立积极的情感,学起数学知识也能事半功倍。
        二、小学数学教学中情景教学模式的运用
        1.应用生动教学语言,创建数学教学情境
        情境教学是指教师为了提高教学效果,根据小学生的身心特点和心理特征,创设一定的情景,通过图像、语言、运动情境、音乐等表现形式,创建活泼、生动、具体的教学情境,引发学生的情感共鸣,提高学习积极性,获得最佳的教学效果的一种教学方法。因为小学阶段的学生抽象思维能力还不是很强,以形象思维能力为主,所以在教学中教师要根据小学生的这一特点实施教学。如在认识人民币知识时,小学生对于人民币的理解则可以借助实物让小学生来认识,同时教师可以用生动的语言描述第五条人民币的图案内容,如100元的人民币有人民大会堂,而20元的则是美丽的桂林山水等,通过这种具体的说明来使得学生更好、更快地认识每种人民币。另外,可以设置课堂购物场景,来模拟实际购物,让学生使用人民币来进行购物,增强学生的实践能力。


        2.引入多媒体技术,创设直观、形象的教学情景
        随着信息技术的广泛应用,在现代教学中也开始引入多媒体信息教学技术。多媒体技术有着很强的生动性、形象性、直观性,集声像字画为一体,通过现代化的技术来使得复杂的数学知识能够简单、形象、生动地呈现在学生面前,使得数学课堂知识的学习更加富有趣味性、生动性、直观性,同时也促进了教学效率的提升,所以教师可以根据具体的教学内容来进行课件的设计,使得数学学习变得更加直观、形象。如在学习数学加减知识时,教师可以制作活动的金鱼视频,在计算加法时金鱼一起游进池塘,而计算减法时可以设计部分金鱼游出池塘,使得加减概念更加直观、形象具体。学习乘法知识是可以设计几组由不同数量糖块、动物等组成的图片,让学生来体会乘法的来历,生动、形象地理解乘法的知识。由于小学生刚接受启蒙教育,自制能力比较差,天性好动,喜欢玩乐,因此,学生在上课时,不能全身心地集中注意力听讲,教师为了引起学生的好奇心,应该通过一些有趣的游戏来活跃课堂气氛,进一步调动学生学习的主动性与积极性,使学生可以在愉悦轻松的情景中学习,这样能够减少学生的学习压力,提高学生数学学习的效率。
        3.引入游戏教学,创设学生易于接受的教学情景
        小学生在这一时期非常活泼、好动,喜爱游戏,所以在具体的教学过程中,可以结合具体的教学内容来进行游戏活动设计和安排,使得学生成为学习的主体,体验数学游戏所带来的乐趣,并更好地获得知识的掌握和理解,促进学生全面、健康成长。如在学习3的倍数时,可以先让三位学生站在一起,而当教师说到6,每组成员迅速增加3人,看哪一组组成的速度更快,来训练学生对于知识的掌握和反应能力。还有在学习加减乘除算法时,教师可以引入购物的实际场景,让学生持有一定数量的人民币来进行现场购物,计算需要花费的人民币数量,这种实际场景的锻炼更容易激发学生的学习兴趣,来更加准确地认识人民币及相应的加减乘除的算法,锻炼实践能力,同时也使得学习更加富有趣味性。
        新课标提出要让学生成为课堂的主导。实践证明,情景教学有利于推动新课标在小学数学课堂中的深入实践,能够辅助提高小学课堂的教学质量与效率,情景模式包括创建寓言(童话)式、游戏化、生活化等多种类型,教师可根据教学内容进行选择与取舍,以最佳的方式开展数学教学,从而提高课堂的效果与质量。
        参考文献
        [1]齐翠英 浅议情景教学推动小学数学高效课堂的构建[J].学周刊,2015,(09)。
        [2]王玉华 运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报,2015,(10)。
        [3]杨崇燕 浅谈新课标下小学数学课堂教学优化策略[J].新课程(小学),2012,(01)。
        
        
        
       
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: