小学中高年级语文阅读策略教学研究 王永东

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:王永东
[导读] 对于小学中高年级的学生来说,其缺乏学习的主动性,没有良好的学习习惯,这就会给教学加大难度。
瓜州县广至藏族乡临潭小学 甘肃 酒泉 736100
        摘 要:对于小学中高年级的学生来说,其缺乏学习的主动性,没有良好的学习习惯,这就会给教学加大难度。为了更好地提升中高年级语文阅读教学效果,就要加强对语文阅读策略教学的研究,教师应引导学生独立思考,以提升学生学习的兴趣。鉴于此,文章对小学中高年级阅读策略的教学现状进行了分析,并提出了小学中高年级语文阅读策略的教学措施。
        关键词:语文阅读 策略教学 现状 措施
        学生是学习的主体,其学习的主要目的就是提高自身能力。特别是语文阅读学习,需要学生自主阅读后有所感悟才能有所收获。对于小学中高年级学生来说,其即将步入中学,对其自学能力与创新能力的要求就更高了,由此可见,研究小学中高年级语文阅读策略教学具有重要的意义。
        一、小学中高年级阅读策略教学现状
        1.语文教师对阅读策略教学的理解仍处在表层。提到小学语文教学,很多的非教育人员就会认为小学语文教学十分简单,也就是按照教科书,教会学生对课文内容的理解,使其掌握生字生词就可以了。这种对语文课的错误认识使得许多家长都会让孩子重复地默写课本的生字词,让本该有趣的语文变成枯燥机械的词语课,结果一到考试,基础部分得分很高,但是课外阅读部分却做得一塌糊涂,家长摸不着头脑,孩子们也是一提阅读和写作就望而却步,教师也是不清楚自己在阅读课上到底在教什么,总感觉教了很多但是效果很不明显。
        2.不同专业水平教师在阅读策略的教学上存在差异。对于不同专业水平的教师来说,其在阅读策略的教学还存在很大的差异,具体表现为:首先,在引导学生概括段落大意的方法上,成熟教师要比新手教师做的好。对于成熟教师来说,其懂得运用不同文本的特点来对学生的学习方法进行引导。针对同一篇课文,不同教师所教的教学内容是不尽相同的,而成熟教师比新手教师更有意识地利用文本,恰当地引导学生学习一些阅读策略;其次,在阅读策略教学的时机上,成熟教师比新手教师更懂得把握引导学生学习阅读策略的时机。所谓阅读策略教学时机,是指教师引导学生学习阅读时,根据文本和学生的特点,抓住有效的时间点,引导学生学习适当的阅读策略。
        二、小学中高年级语文阅读策略教学措施
        1.尊重学生的主体地位。对于中高年级的小学生来说,其在长时间的学习生活中已经形成了具有自身特色的一种思想理念,在实际的教学过程中渴望教师能够尊重自己的意愿。所以,语文教师在开展语文阅读教学的过程中,应对学生的心理特点进行充分的了解,对学生在阅读教学中的变化情况进行关注,以更好地解决阅读教学中存在的各种问题,促进学生阅读效率的有效提升。在新时期的教育背景下,教师必须摒除陈旧的教学观念,充分发挥学生的主体意识,让教师的一言堂变成学生自主学习的课堂。在教学过程中,教师要将学生作为学习的主人,在阅读过程中独立思考,培养学生阅读的兴趣,使学生掌握阅读经验和方法,进而使其学习效率得到显著提升。


        2.培养学生的文学素养。在语文教学的过程中,教师不应只对学生的成绩进行关注,还要注重对学生文学素养的培养,而阅读教学就是培养学生文学素养的重要途径之一。对于中高年级的小学语文阅读教学来说,其核心就是“读”,所以,增强学生的语文阅读能力是进行小学语文教学的重中之重,这就要求教师科学合理地安排教学计划,在教学过程中让学生穿插阅读,也可以将阅读留成课后作业,让学生有充分的时间进行阅读。引导学生阅读有利于学生深入了解文章的内涵,从而培养其良好的文学素养,在教学过程中,可以引导学生有感情地朗读,从而激发学生与作者之间的共鸣。
        3.构建和谐、宽松的课堂氛围。为了更好地开展小学中高年级语文阅读策略教学,就要求教师为学生构建和谐、宽松的课堂氛围,和谐、宽松的课堂氛围不但可以吸引学生学习的兴趣,同时还会为学生与教师之间的互动提供条件。对于语文教师来说,其应对教材内容进行把握,并在此基础上采取多样的教学手段来提高学生学习的兴趣,以便让学生充分参与到教学活动中来。在传统的教学过程中,大都以教师为中心,一般都是教师讲、学生听,形成了教师的一言堂,这样就会使教学效果变差。构建和谐宽松的教学氛围,在课堂上保持师生之间的交流,同时也要允许学生之间的交流互动。可以采取小组活动的形式,在学生之间、师生之间形成活跃、激烈的讨论氛围,构建起和谐良好的课堂气氛,并在这种氛围中,使学生自己的观点得以阐述,并引起学生之间和师生之间的交流探讨,在此基础上实现师生之间的交流互动。构建和谐宽松的课堂氛围,使学生在轻松有趣的环境下不断地交流沟通,与教师之间形成良好的互动关系,能够有效地提升学生学习的积极性和主动性,从而促进教学效果的提升。
        总的来说,小学中高年级语文阅读教学中还存在很多的问题,为了解决这些问题,教师就要采取相应的措施,以学生为主导,改善教学环境,改变教学方式,引导学生自主思考,不断提升学生学习的积极性,进而提高小学中高年级语文阅读教学效率。
        参考文献
        [1]钱文娟 例谈小学中高年级语文阅读教学[J].江西教育,2017,(18),58。
        [2]王静 小学中高年级语文阅读教学的有效策略[J].科普童话,2016,(42),56。
        [3]陈惠娇 小学中高年级语文阅读策略教学研究[J].考试周刊,2015,(48),52。
        
        
        
        
        
       
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