高效情智课堂教学的实证研究与实践探索

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:魏海军 肖学红
[导读]
山东省临朐县城关初级中学 山东 潍坊 262600 
        苏霍姆林斯基说过:“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上,种子会萌发幼芽来。”根据学生的认知水平、思维能力和情感体验等诸多因素,借助多媒体等激活教材、打开学生语言和思维之门,在传授知识的同时渗透情感教育,情智共生,打造高效课堂,是我们一直以来的不懈追求。
        一、高效情智课堂是一个“情感的课堂”
        课堂上,教师通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……极大地激发了学生的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。如教《春》一文,首先让学生粗读课文,理清文章总——分——总的结构,然后引导学生有感情地诵读描写春天的五个画面:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

读前四幅图时可用轻柔、舒缓的语气,读出对春的喜爱之情;读第五幅图时,则要加重语气,读出春给人希望和力量。这样,学生以读入情,以读入境,以读会心,在多次有效的诵读中,感觉到江南春天的温柔,同时也能感受到一种催人奋进的力量。
        二、高效情智课堂是一个“交流的课堂”
        今天,在我们的高效情智课堂上,教师不仅是一个长者、智者,更多的应是一个友者,要努力做一个学生忠诚的倾听者,给学生一个表情达意畅所欲言的机会,这不仅是一份理解、一种尊重,同时也是一种认可、一种期望,它或许是点燃了那即将熄灭的智慧之灯,或许是唤醒了那沉睡已久的心田。静静地聆听,真诚地注视,友善的微笑,听学生的言外之意,听学生的心灵呼唤,提一些“邀请”他们讲下去的问题,如“我很想知道你的想法”或“你认为怎么样”等,从而挖掘他们的心灵闪光点。
        三、高效情智课堂是一个“开放的课堂”
        和谐的课堂氛围。教学过程应该是一个开放平等互动的对话过程,语文教学中,教师更要善于营造一种和谐的、人文的、可持续发展的“生态环境”,提供适宜的“温度、空气和阳光”,让学生的心灵快乐成长,让学生的个性自由飞扬,让学生的智慧自然生成,让学生在课堂上拥有一种成功感和一份自信心。因为语文教学过程不是批判和判断是非,而是促进学生感悟,相互讨论、相互交流、对话的过程,因此构建宽松、民主、立体的课堂教学模式显得极为重要。
        “含爱生情怀,有育人智慧”。理想的高效情智课堂是每一位教师的职业追求,他们追求的是生命的灵动、情感的放飞、思想的碰撞、人格的升华,更是课堂教学的自由王国,也是教与学的最高境界。
        
        
        
        
       
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