浅谈初中物理教学 窦彬

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:窦彬
[导读] 高中是一个社会公民积累学识、塑造人格、培养素质、训练思维、形成价值观的重要阶段。
山东省平度市李园街道唐田中学 山东 青岛 266700      
        物理学科是一门可以体现学生思维的创新型学科,在现阶段的初中物理教学中,因为物理成绩差而对学习丧失信心的学生不在少数,这一问题已迫在眉睫,物理教师必须通过有效的教学来努力培养学生的物理核心素养
        一、学生要树立自信心,提高学习物理的兴趣
        要想让学生对学习建立起信心,必然要在学习中尝试到成功和奖励的滋味,时间长了,学生慢慢地就会对学习物理产生自信心。自信心在物理学习过程中,是不可缺少的一部分,对某一学科产生兴趣的关键就在于对于这个学科是否有学习下去的自信,我相信每一个学生都渴望在学习的过程中得到别人的认可和赞许。学生自己也要不断地认识到学习的重要性,学生在学习与思考物理的过程中,也要自己去摸索,这样就会在学习中找到自信,从而更加地愿意去研究和学习物理。学生自己也可以去参加一些物理竞赛,在激烈的竞赛环境中,在不断地思考与实践环节中,自己亲身经历获得的成功,可能会更加让学生爱上物理这门学科。
        二、培养学生动手能力
        物理实验能够将某种现象直观地展示在学生面前,帮助学生理解和掌握相关知识,并增加物理学科的实践性和趣味性,引导学生主动参与课堂去感受物理世界的美妙。

在初中物理课上,教师可以将公式推导和概念讲解的过程简化,按照其具体内容增加合理的实验环节,让学生自主设计实验操作流程、分组进行实验操作,不断优化和完善本组的实验过程,最终得出正确结论,将物理现象的形成过程熟记于心。实验环节不仅让学生走进了科学实验的世界,还提高了学生的动手操作能力,对其思维的缜密性也是一种锻炼,且完善的实验流程需要学生不断反思和改进,这又为培养学生的反思思维提供了契机,使得学生充分掌握物理学科的核心内容,促进有效学习。
        三、在物理课上促进初中学生进行有效学习的方法
        1.引进翻转课堂,培养学生的科学探究精神
        翻转课堂是将课上和课下的学习环节进行了调换,有利于学生在课下预习的同时明确学习目标,把握重难点知识,并借助其他资料的帮助来理解和认知物理知识,并在消化知识和解决问题的过程中养成独立思考的习惯。在初中物理课上采用翻转课堂的策略,教师将课堂主体地位还给学生的真实体现,有助于学生通过自主学习、发现、讨论、反思和总结等行为来深化自己对于知识点的理解。在课下学习和课上探讨的过程中,学生们的物理眼界可能会随着学习方式的转变而转变,通过查找资料、探究实验、分享经验等完善自己的认知,充分发挥个人的想象和联想思维,对物理现象进行深入的挖掘,形成科学严谨、格物致知的精神,从而提高学生学习物理知识的有效性。
        2.增加实验环节,引导学生领略科学魅力
        3.关注合作学习,优化物理作业设计
        课后作业是帮助学生巩固基础的最佳途径,能够打开学生的学习思路,提高学习的成效。在设计初中物理学科的课后作业时,教师要遵循“精”、“简”两个原则,即物理题目既要精确、精细、精妙,又要简短、简洁、简明,否则会引起学生的反感和排斥。因此,物理教师要在作业上体现教学的亮点,可以采用图文结合、实践性强、角度多样的题目引导学生进行小组合作,在一起集思广益,不断发散思维来商讨解决问题的方法,并在这期间互相学习和借鉴,将多种思路有效融合,遵照最佳的解题路径。在完成有内涵又充满妙趣的物理题目时,学生们的合作学习能力不断提高,学习的效果也越来越好。
        
        
        
        
        
       
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