基于核心素养的知识产权教育实践与探索——以湖北省公安县第一中学开展知识产权教育为例

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:冯翔
[导读] 高中是一个社会公民积累学识、塑造人格、培养素质、训练思维、形成价值观的重要阶段。
湖北省公安县第一中学新高考指导中心 434300
        摘 要:高中是一个社会公民积累学识、塑造人格、培养素质、训练思维、形成价值观的重要阶段。有效地把科技创新和知识产权教育深入到高中学段,在注重高考文化课程学习的同时将培养学生的创新精神、实践能力与知识产权教育有机结合起来,是落实国家人才强国战略、科教兴国战略的有力举措,也是提高全民族的自主创新能力的具体行动,更是体现立德树人、加强学生核心素养培养、突出社会主义核心价值观教育、增强学生社会责任感的育人功能和政治使命的重要途径。
        关键词:核心素养 知识产权 科技创新
        随着知识经济和信息时代的到来,世界经济、科技文化、人类社会的发展日新月异,由此,知识产权在国际关系、经济贸易、社会生活和工农业生产等各个方面及各领域的重要性已彰显出来。
        目前,我国普通高中学段系统开展知识产权教育的学校并不多,2019年2月,我校被国家知识产权局和教育部联合批准为“第四批全国中小学知识产权教育试点学校”。下面,笔者将结合所在学校的工作实践,提出在高中学段开展知识产权教育的一些具体做法。
        一、国家在科技创新和知识产权教育方面的战略考量
        习近平总书记在党的十九大报告中明确指出:“创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑”、“加强国家创新体系建设,强化战略科技力量”、“倡导创新文化,强化知识产权创造、保护、运用。培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队”。
        为提升我国知识产权的创造、运用、保护和管理能力,建设创新型国家,实现全面建设小康社会目标,2008年6月5日,国务院发布《国家知识产权战略纲要》。《纲要》提出了五个战略重点:完善知识产权制度,促进知识产权创造与运用,加强知识产权保护,防止知识产权滥用,培育知识产权文化。
        当前,全球新一轮科技革命和产业变革蓄势待发,我国经济发展方式加快转变,创新引领发展的趋势更加明显,知识产权制度激励创新的基本保障作用更加突出。为深入实施创新驱动发展战略,深化知识产权领域改革,加快知识产权强国建设,2015年12月18日,《国务院关于新形势下加快知识产权强国建设的若干意见》正式出台。《意见》要求各地区、各有关部门要加强知识产权文化建设,加大宣传力度,广泛开展知识产权普及型教育,加强知识产权公益宣传和咨询服务,提高全社会知识产权意识,使尊重知识、崇尚创新、诚信守法理念深入人心,为加快建设知识产权强国营造良好的氛围。
        国务院总理李克强在2014年夏季达沃斯论坛上说:“保护知识产权,就是保护发明创造的火种、维护创新者的权益。”在当前“大众创业、万众创新”的背景下,知识产权教育作为创新驱动发展的基础保障,作为创新创业的重要战略支撑,地位更加重要,作用愈加凸显。
        针对知识产权保护的新形势和新要求,2017年4月24日,最高人民法院向社会发布《中国知识产权司法保护纲要(2016-2020)》。《纲要》的制定,进一步明确了知识产权司法保护事关创新驱动发展战略实施,事关经济社会文化发展繁荣,事关国际国内两个大局。《纲要》的出台,将会为实施国家知识产权战略和创新驱动发展战略提供有效司法服务,为实现“两个一百年”奋斗目标和建设知识产权强国、世界科技强国提供有力的司法保障。
        由此可见,在最高层面,国家已经为知识产权教育和保护构建起了非常完善的制度体系。
        二、在高中学段开展知识产权教育的意义
        为适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育的国际竞争力,2016年9月13日,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。中国学生发展核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养应以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养,具体细化为人文积淀、勇于探究、国家认同、技术运用等十八个基本要点。由此可以进一步看出,从培养“全面发展的人”的要求出发,在高中学段开展知识产权教育正是中国学生发展核心素养的最佳途径。
        众所周知,一个人价值观的养成主要在青少年时期,在我国的传统文化体系中,知识产权价值观相对比较缺失,流行文化中知识产权价值观尚未全面建立,高中学段对学生进行知识产权教育,恰好能够起到补充社会教育缺失和矫正文化品质不足的作用。
        为此,在高中学段开展知识产权教育,其意义体现在如下四个方面:
        1.知识产权教育是一门融合性的综合教育课程。要开展好知识产权教育,必须要认识到它是一门综合性强、跨学科,多主题、多活动,周期长、见效慢的融多种教育于一体的教育课程,它涉及科技、政治、经济、法律、文化、艺术、贸易、外交等诸多领域,与科学技术、文学艺术、经济管理学、国际政治学、社会伦理法学等多学科有着紧密联系,涵盖爱国主义教育、科技创新教育、理想前途教育、思想道德教育、诚实守信教育、遵纪守法教育等教育内容。
        2.通过开展知识产权教育,可以激发学生的创新意识,培养学生的创新精神和实践能力。高中学段的理化生实验(学生实验和演示实验)和通用技术课的教学,都需要有这样的能力。从短期来看,这样的能力培养,有利于文化课程的学习;从长远来看,将会让孩子们养成良好的生活品质,有利于其作为一个社会公民的终身发展。
        3.通过开展知识产权教育,可以帮助学生建立规则意识,形成规则意识的自觉。从而在今后的学习、工作、生活中去践行规则,养成对自己负责,对他人负责,对社会负责,对国家负责的社会责任感和使命感。
        4.通过开展知识产权教育,也是丰富中小学地方课程和校本课程的有效途径。目前,在新高考改革的背景下,各地各校都应该自主开发一些切合学生实际、满足学生未来发展需要,寓教于乐,富有特色的校本课程供学生选择。而科技创新和知识产权教育课程,正是集主题研讨、专题调研、学术报告、研究性学习、社区服务于一体的新型课程。
        目前,在高中学段开展知识产权教育有两大工作重点,一是如何树立知识产权价值观。

青少年时期是价值观形成和确立的关键阶段,青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,让孩子们进入社会之前能够拥有良好的人格素养、行为习惯和知识产权价值观念,抓好这一时期的价值观培育,是最有效的方法之一,二是如何培养创造力。青少年时期是培养孩子合作精神、发散思维、辐合思维与创造力的最佳时期,而学校无疑是承担这项工作的最重要的场所。
        三、我校开展知识产权教育的实践探索
        1.以创新为动力,完善知识产权教育和科技创新的工作机制建立健全知识产权工作的各项机制,是知识产权教育与科技创新工作的根本保障。
        一是组建机构明职责。学校组建了以校长为组长,以教学副校长为副组长,以相关中层干部为成员,以科技教师、信息技术教师和班主任为主体的知识产权教育与科技创新工作领导机构。同时,成立工作专班及科技教研组,做到了有机构、有专班、有导师、有规划、有场馆、有经费。
        二是完善制度求实效。为推动试点工作取得实效,我们着力从制度入手,建立和完善包括目标考核、激励支持等各项工作制度。学校出台了《公安一中专利发展资金管理办法》,制定了创新工作十三五发展规划,安排了一年一度的科技文化节。规定每学期研讨两次科技创新工作,规定每年划拨不少于10万元事业经费用于专利申请资助、知识产权教育培训、知识产权竞赛、专利人奖励、专利辅导奖励、专利工作绩效先进个人奖励。
        三是严格考核促发展。每年年初,我们会同知识产权局将科研项目、专利申报等与其它科技工作目标一道下达到各学科组,以学校名义,将专利申请量等知识产权工作指标纳入教师业务考核,科技活动和教师评优、职称晋升的指标体系实行硬挂钩。在科技比赛中,获得的名次与学科比赛所获的名次同等对待,学校还把科技活动作为考评学生的一项重要内容,把科技活动作为一项社会实践记入学生档案。
        2.以课程为载体,搭建知识产权教育和科技创新的工作平台知识产权教育与科技创新教育目标的达成和教学内容的落地,必须要有科学合理的课程设计。
        一是抓根本,建设一支卓越的科技创新与知识产权教育师资队伍。
        科技要创新,教师是关键,学校非常注重知识产权与科技创新教师队伍建设,聘请科技创新先进个人为我校科技创新首席教师,安排9名专职教师共同指导全校师生创新发明实践活动。
        (1)提升全体教师科技创新教育的意识,明确课堂创新精神培养的重要意义。
        (2)落实科技创新和知识产权教育在所有文化课课堂教学中的渗透。
        (3)探索科技创新和知识产权教育的方法,定期组织教师外出参加培训。
        除到国内相关单位或学校参加培训学习外,至今已有22人到美国、8人到英国、6人到澳大利亚、30人到新西兰等国家进行考察学习发达国家在科技创新、学生动手能力培养等方面的先进经验。
        为了开拓学生的视野和思维,树立知识产权价值观,启蒙创新意识,培养创新能力,营造良好的科技创新氛围,学校常年聘请各方面的专家学者来校讲学,给学生作科普报告。
        (4)研究科技创新和知识产权的成果应用与保护的方式方法。
        二是抓课改,构建一系列有序推进、内容衔接的科技创新与知识产权课程。
        学校紧紧围绕“以德立校、科研兴校、人才强校”的教学方略,组织老师们编写了《我们身边的科学》《我爱发明》等校本教材,开设了精工、电工、钳工、车工、设计、机器人、无人机等实践课程,培养了学生的动手能力,增强了学生的创新意识。
        开设知识产权知识课,通过宣传橱窗,知识产权知识竞赛等活动,让学生深刻了解创新发明的意义,知晓创新发明就在我们身边,懂得专利对创新发明具有激励作用,明白如何进行创新发明和专利申请的具体办法。
        (1)坚持扎实推进“学生全面发展、特长发展”活动,要求全体学生在体育、艺术、技术与创新三大类中根据自己的兴趣各选择一个小项目作为自己的特长发展计划,其中体育有9个小项目,艺术分音乐、美术两个类别共17个小项目,技术与创新分通用技术、信息技术两个类别共13个小项目,共计39个小项目,强调以课堂为主阵地,以课程为载体,积极渗透科技创新和知识产权教育。
        (2)坚持全面落实理化生实验教学和学生动手实验能力的培养,所有学生实验和演示实验要求学生必须全部做完。
        (3)坚持建立长效机制,将科技创新纳入常规教学工作体系,长期开展科技创新活动。
        (4)坚持每年3-4月份对科技创新工作进行总结,展示成果,表彰先进。
        三是抓硬件,建设一个现代化的科技创新与知识产权教育的实验基地。
        学校在科技楼、实验楼建有约3000平方米的科普教育与知识产权教育实验基地;理化生实验室、数字实验室、信息技术实验室、通用技术实验室等科技教育场所定时向学生开放。
        学校还建有举办大型科普讲座的多功能报告厅和向全校各班教室进行现场实况直播的电视转播系统;设有“科技创新名师工作室”、综合制作室、科技创新教室、科技成果展览室等。
        3.以课堂为阵地,点燃知识产权教育和科技创新的智慧火花。
        (1)从科技前沿中获得灵感,指导学生
        结合国家的发展战略和科技前沿及热门知识,通过无人机操作、航模比赛、机器人实验等活动,指导学生从中获得灵感从而进行发明创新。
        (2)从教学实践中获得灵感,指导学生
        结合各学科教学和学生学习过程中的问题,在教材和教辅资料中寻找相应素材,指导学生从中获得灵感从而进行发明创新。
        (3)从工作需要中获得灵感,指导学生
        结合老师和家长在实际工作中遇到的问题,指导学生从中获得灵感从而进行发明创新。
        (4)从生活实际中获得灵感,指导学生
        结合我们日常生活中的一些不便利情况,运用各种创造技法,加以改进,指导学生从中获得灵感从而进行发明创新。
        科技创新和知识产权教育工作是培养学生实践能力、科学精神和创造性能力、发散性思维的一个非常有效的途径。我校将科技创新活动与课堂常规教学有机结合,以开展各项校园活动为载体,以培养学生的核心素养,为学生的终身发展、可持续发展奠定坚实的基础为目标,取得了一定的成绩,但作为基础教育中的高中学段,我们还可以做更多,做得更好。
        
        
        
        
       
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