谈谈学生良好心理品质的培养

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:扶小英
[导读] 培养学生的自信心;培养学生良好的学习习惯;消除学生学习中的注意心理障碍。
广东省韶关市仁化县实验学校 512300
        摘 要:现代教育模式认为教育不仅是传授知识技能,更是为了塑造具有良好心理品质的健全人格,培养学生的自信心;培养学生良好的学习习惯;消除学生学习中的注意心理障碍。
        关键词:心理健康 自信心 习惯 心理障碍 素质教育
        孩子,祖国未来的希望,明天的建设者。作为“师者”的我们,无权亵渎“人类灵魂的工程师”的光荣称号;作为“园丁”的我们,把一棵棵幼苗培育成明天的参天大树、栋梁之材是我们的职责。随着社会的发展,各种关系日益复杂,学生的各种问题也日益增多,其中学生的心理问题更是突出。所以关注学生的心理健康问题是培养合格人才所必需的一环,现代教育模式认为教育不仅是传授知识技能,更是为了塑造具有良好心理品质的健全人格。
        一、培养学生的自信心
        前苏联教育家马卡连柯说过:“培养人,就是培养他对前途的希望。”许多学生总认自己脑子不灵活,考试、竞赛与我无缘,家长也是如此,碰到老师总是先说:“我家的孩子很笨,不是读书的料,所以我不敢见老师,我也不对他抱任何希望。”听了这话我心里很不是滋味,如果孩子听了,这无疑给孩子头上浇了一盆冷水,我对家长说:“我们老师对每个同学都倾注了许多的心血,满怀了希望,相信每个孩子都是可塑之材,而你们怎能放弃呢?况且小学是启蒙阶段,大多数学生对读书的意识还很淡薄,有很大的潜力,只是必须有正确的引导。父母是他们的第一任老师,必须关注我们的孩子,相信他是最棒的。”加上由于其它各种原因,比如家庭不和、父母离异、同学的嘲笑、学习基础差等等,而做父母的对孩子不闻不问,或是没有耐心,冷言相向,就会使孩子对自己失去信心,甚至自暴自弃。其实每个孩子在出生时,可能都是鹰,只是在家长最初的教育中,把他当成鸡来养育、教育,最后,他也认为自己是鸡了,完全放弃了飞行和尊严,最终,也就变得碌碌无为了。
        上学期刚开学,有一个学生总是闷闷不乐,课后从不和同学说话,于是我找他询问原因,可他总是一声不吭。我通过观察,发现他一放学就一个人偷偷地走了,迟到也总是从后门溜进教室。我得出一个结论:这个学生很孤独,自卑心非常严重。于是我再次找他谈话,我开门见山地说:“阿佳,你想有朋友吗?”他一听,马上点头,眼泪簌簌往下落,原来他从来没有朋友,同学们都嘲笑他。我又找到两位平时很热心的班干部,要他们主动去关心阿佳,并带领班上的同学去帮助他。我又找到家长,把情况告诉他们,家长也哭了,其实他们早知道,只是不愿说出来,原来他们本身在村子里就被人看不起,感到自卑,在老师和同学的关心和帮助下,这个学生的情况有了极大的改观。
        所以我认为素质教育的一个重点就是要培养孩子的自信心,对自己、对学习、对他人、对社会的信心,我把培养孩子的自信心作为自己工作的一个重点,从多方面下手,采取各种措施进行启发引导。在下面的“消除学生的心理障碍”还会谈到。
        二、激励学生养成良好的学习习惯
        良好的习惯对人的一生有着积极的影响。刚接手时,我们班学生的学习习惯有很多问题,让我头疼。

刚开学就有不少同学回家不愿意做作业或潦潦草草做一些;还有一些同学在作业、试卷中表现出的问题是:不是看错题,就是漏做题,讲了没用,重做没用。于是,我一方面采用了“登长城”的竞赛:第一星期内,每个同学的作业,不做,迟交,做错不超过一次的可登上一级台阶;第二星期,同学的作业都完成,及时上交,不做错题的可登上第二级台阶;反之出现2次差错的降个台阶。在竞争中大家不甘落后,希望自己的小红旗居最高,因而,他们一反往常写完就扔笔的习惯,都仔细地检查,以免出错。另一个办法是:我常在同学的作业、试卷边上写上评语,如“你如果多花几秒钟,把题目读清楚,你一定会做得更好,老师相信你是个做事认真的孩子,下次不会再犯了吧!”如果第二次又忘了,我会再写上“老师好伤心,你没有把我的话记在心里”等形式的评语。同样当学生下次进步了,我会写上“看到你的进步,老师为你高兴,相信你会做得更好……”这样对做得不理想的同学是个鞭策、鼓励,对好的同学是激励,也让学生看到老师对每个同学的作业都是认真批阅的。这样坚持不懈地进行,以点带面,以面带动整体,同学们学习方法和习惯得到了改变,学习积极性都得到了提高。结果那个班在期末考试中,竟然取得了全级第一的好成绩,班里进入全级前十名的同学竟然有5个,这正所谓态度决定一切。
        三、消除学生学习中的注意心理障碍
        我班有几位同学在上课时明显难以集中注意力,自控力不强,对学习不能持久专注,从而导致学习质量不尽如人意。于是我采取了一些相应的办法:
        1.调查、研究学生,找出造成学生注意力不集中的病因,这是解决问题的关键。我利用课余在较轻松的气氛下找他们聊天,引导他们讲心理话。如:小潘同学从小就好动,上课总爱玩小东西;小吴同学父母不和,管教失调,谁的话都不听,爸爸唯一的办法就是大量给他零用钱,所以每天零食不断,玩具多;小李同学的两个哥哥都是超级网迷,他也经常玩网络游戏……对每位同学的进行充分了解,做到对症下药。
        2.给这些学生矫正要注意要求的现实性,期望不要过高,采取循序渐进的原则。比如我要求上课老师讲的重点要认真听,实在控制不住时,自己手里拿一样小东西动动,但不许和周围的同学讲话,或去影响他们,当他们上课坚持听了,哪怕坚持了二十分钟,就及时表扬,他们举手给他们先讲,并以表扬或鼓励。课堂作业允许他们适当慢几分钟,课外作业给他们的量稍微少一些,培养他们的学习兴趣,肯定他们的学习成绩。发扬他们的长处,如:小潘同学的集体荣誉较强,就让他每天检查班级卫生;小李同学喜欢上网,就让他在网上查找资料。
        3.多家访,相互交流孩子的学习、生活情况。对于班中较特殊的同学,一个学期要家访好几次,开学了解他的假期生活,以便开学后老师、学生快速地适应学习生活;平时有了进步报告给他们的父母,使孩子、父母都有信心做得更好;当孩子在校有什么不良的现象,也让父母配合老师给予教育、引导,使孩子向着良性的方向发展;同样老师也可从父母那儿了解他在家的一些情况,对我的教学工作起到一定的帮助。几次放晚学后去家访,回来时早已华灯初上,家人早已吃过晚饭,我还经常以他们达到某个目标,就给予一定的奖励进行鼓舞。或许是老师的教诲与真诚感动了他们,他们在学习上主动了一些,最后都考出了他们最好的成绩,让人觉得特别高兴的是,小潘同学的综合成绩竟进入了年级的前三十五名!
        随着新课程的改革,素质教育的深化,教师素质的不断提高,我们有理由相信,各种教育上的问题会得到更好的解决,一棵棵幼苗在阳光雨露中更加茁壮成长,祖国的明天会更好!
        参考文献
        [1]郇吉兵 加强家校合作,全面培养学生品质[J].学周刊,2017(24)。
        [2]张自国 注重家校联系着力培养学生良好品质[J].吉林教育,2017(01)。
        [3]李怡 家校协作培养学生学习品质的实践研究[J].考试周刊,2015(22)。
        [4]李小莲 依托家校互联合作培养小学生心理品质[J].才智,2014(03)。
        
        
       
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