小学生数学核心素养的培养策略

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:饶丽丽
[导读] 使学生的数学核心素养得到有效培养,为学生的全面发展奠定坚实的基础。
大埔县大埔小学 广东 梅州 514200
        摘 要:数学知识的逻辑性和抽象性很强,同时运用十分广泛。现阶段,新课改已得到了深入推进,作为新课改的重要内容,小学数学在对学生数学专业素养的培养,促进学生逻辑思维提高等方面的作用及其显著。小学阶段是学生学习数学的重要时期,有利于他们之后各阶段更好地学习数学。在新时期,小学数学新课改对数学教学提出了新要求,也就是将教师的主导作用发挥出来,对数学教学模式予以创新,使学生的数学核心素养得到有效培养,为学生的全面发展奠定坚实的基础。
        关键词:小学生 数学学科 核心素养
        在小学阶段的数学教学中,学生的核心素养在学生的学习成绩上有所体现,更关键的是学生可以将数学学习的思维方法掌握到,这是一种品质、观念、技能等方面的能力,可以让学生立足于更高的角度学习数学。特别是在小学阶段,对学生的核心素养进行培养,对学生今后的学习和发展极为有利,所以,小学数学教师在日后的教学中应重视培养学生的核心素养。
        一、创设情境,培养意识
        要想养成数学意识,既需要现实的施加和传统教学方式长时间的影响,又需要利用学生熟悉的元素给予学生帮助,让其将教学内容充分了解。所以,和生活实际相联系,创设和学生认知场景相符的情境,以此使学生的数学意识得到培育,这是对小学生数学核心素养进行培养的关键。具体要对两个层面予以关注:首先,竭尽全力地实现数学问题的生活化,其次,努力让生活问题数学化。在对教学情境予以创设的过程中,立足于辅助学生感知,紧密结合两者,这对学生数学意识的培养极为有利。例如,在教学“年、月、日”一课为例,学生在学习本课的时候,对这一知识点感到十分陌生,三年级的学生已经初步形成了实践概念,积极借助具体表象展开认识,缺乏完善的抽象思维能力,所以教师在教学中,可以创设和生活相关的教学情境,以让数学问题生活化。笔者在课程导入的过程中,可以先问学生:“大家是否记得自己的生日?”此问题将学生的注意力有效地吸引了过来。立足于此,给予学生引导,让其对“生日聚会”进行模拟,在“聚会”中,所有学生互相了解对方的生日,自主展开学习和讨论,最后教师再对“年、月、日”进行总结归纳,学生深刻地理解和掌握此节知识点。


        二、构建翻转课堂,拓展学生核心素养
        新形势下,广大数学教师十分喜爱翻转课堂这种教学模式,科学运用翻转课堂,既可以将传统授课理念和模式的各种限制打破,也可以把小学生参与和学习的积极性全面调动起来,为学生提供充足的时间,以展开深刻思考和探究,使学生把课堂学习主动权充分掌握到,同时可以和学习内容相结合把诸多问题提出,在解决问题的过程中促进核心素养的显著提高。以“平行四边形面积计算”相关内容为例,教师在讲解的过程中,因为其内容和空间思维息息相关,因此,为了加深学生的理解,熟练掌握和灵活运用相关计算方法,在对其贯彻、比较能力展开培养的过程中,促进学生核心素养的发展。教师在实际教学中,可以借助多媒体技术展开教学,将趣味十足的思考性问题呈现在学生面前,如:图形面积的含义是什么?如何对长方形面积进行计算?长方形和平行四边形的差异如何?等,让学生带着问题学习相关理论知识,在将学生数学思维全面激活后,再给予学生指导,让其展开剪切,在操作的过程中一步步推导出计算公式。在这一过程中,引导学生对各种新问题进行思考和解决。
        三、组织探究性活动,发展学生知识应用能力
        通过教学教学实践可知,数学教学和人们的生活关系十分紧密,诸多数学知识均源于生活,而最终又为生活所服务。而小学阶段的学生年龄不大,缺乏充足的生活阅历,教师以学生的生活为基础开展数学教学,可以将学生的生活经验有效地调动起来,把课堂和生活的距离缩短,使学生的数学应用能力得到培养,让其在探究和解决问题的过程中积极展开思考,进而促进学生数学核心素养的良好发展。教师在教学中需要和学生的生活实际、知识掌握情况以及核心素养培养目标相结合组织和生成数学探究性活动,以在实践过程中发展学生的各项能力素养。以“数据处理”为例,在本课中有一道“了解同学”的例题,教师可以将学生分成若干个小组,每个小组2~3人,针对班级中学生的整体情况设计调查问卷、选择调查方法,并根据“收集数据、分段整理、统计图的制作、数据的分析”的思路进行实践探究。在整个活动中,教师应把引导者和组织者的作用充分发挥好,第一时间将学生在探究中存在的问题发现给予学生引导,让其探寻出解决方法,并给予学生指导,让其积极展开合作探讨,但要充分尊重学生的主体地位,鼓励学生设计并完成整个活动。
        小学数学教师在课堂教学中,不仅要把知识技能传授给学生,使其核心素养得到培养,而且要引导学生独立展开学习,促进学生核心素养的提高。本文就学生数学核心素养的培养,提出了若干建议,旨在实现小学数学教学质量的提高,从而有效培养学生的数学核心素养。
        参考文献
        [1]严廷霞 小学数学核心素养培养的实践与研究[J].数学大世界(上旬),2017,(8)。
        [2]吴荣华 小学生数学核心素养的培养策略[J].基础教育论坛,2017,(31)。
        
        
        
        
       
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