小学数学教学培养学生创新精神的研究

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:李作兴
[导读] 并不断结合自身实际探寻问题解决的有效路径,通过创设开放型练习,培养学生的创新精神和创新能力。
河南省淮阳县郑集乡后张小学 河南 周口 466741
        摘 要:自第八次新课改以来,我国中小学普遍实施素质教育,素质教育的根本内涵就是培养学生的创新精神和实践能力,小学数学就是培养学生创新能力的一个重要学科。数学教师在教学中应该通过创设合理的问题情境,鼓励学生大胆质疑,并不断结合自身实际探寻问题解决的有效路径,通过创设开放型练习,培养学生的创新精神和创新能力。
        关键词:数学教学 创新精神 创新能力
        创新是一个国家和民族进步的灵魂,创新人才的培养应该从孩子抓起,作为义务教育阶段必修课程的小学数学,内含较多推动学生创新精神和能力形成的影响因素,对于小学数学教学中应该如何培养学生的创新精神,笔者结合自身实际,总结了以下五个方面:                                
        一、通过情境创设,激发学生创新意识
        笔者在讲解西师大版“小数的认识”时,通过让学生自己观察情境图,让学生自己提取出情境图中的数学信息,并引导学生提出有用的数学问题。如此由浅入深、由简单到复杂的过程中培养学生发现问题、解决问题的能力,通过培养学生的问题意识,为学生创造发问的机会,通过营造积极平等的学习环境,鼓励学生勤于思考,敢于提出问题,畅谈个人想法,以此激发学生的创新意识。
        二、鼓励学生质疑,培养创新精神
        伟大的科学家爱因斯坦曾有一个论断,即问题的提出要远重要于问题的解决。在开展教学过程中,教师应该鼓励学生大胆质疑,在学生碰到迷茫和难以自主解决的问题时,教师应给与更多的支持和鼓励,给学生在质疑时出现的问题给予反馈。在学生提出质疑时,教师最为重要的任务是将学生的质疑面尽可能扩大,尽量扩展学生数学知识的覆盖面。教学过程中,教师可以围绕教材内容创造性地提出各种疑问,比如:“你知道2的倍数有什么特征吗?”“自行车架为什么设计成三角形而不是正方形呢?”通过创设疑问,促使学生好奇心的形成,通过好奇心推动学生通过创新和实践自主探求新知。学生在质疑发问中,思维处于高度活跃中,有助于学生形成善思考、勤动脑的好习惯,所以,在现实教学中,教师应该积极鼓励学生大胆质疑,激励学生善于在摸索中提出问题、解决问题;激励学生突破常规,尽可能发挥自身想象力,鼓励学生勤于思考、敢于动手的学习方式,培养学生的创新精神。


        三、理论联系实际,激发学生思维力
        在讲授“鸡兔同笼”的问题时,给学生提出问题“鸡兔被关在同一个笼子里,已知共有10个头,28只足,那么鸡、兔各有多少只”,问题提出后,告诉学生:“你们可以使用各种办法,只要能寻求正确答案。”相对于成年人而言这就是个小儿科的问题,然而对于小学阶段的学生而言,通过自己的努力寻求出最终的答案,其中蕴含的成就感是我们无法体会到的,甚至可能会影响其一生,这也正是素质教育中强调培养创新精神和实践能力的原因所在。在同学们交流答案时,有学生指出自己是利用画图的方式发现答案的,我向学生提出疑问“鸡和兔是不一样的,可不能把两者画成一样的呀。”学生随即做出解释说:“我首先将所有的动物都画成兔子,然后再把多余的足擦掉,就能看出鸡和兔的数量分别是多少了。”通过学生的解释可以让其他同学清楚地知道该生的假设解题法。通过鸡兔同笼问题的解决,一方面学生的思维能力得到很好地开发,另一方面又提高了学生的创新能力。除此之外,数学教师在设计教学时,为了更大限度地吸引学生的注意力,还可将乏味的数学问题设计成生活常识鼓励学生主动学习。例如,我在讲授“三位数乘一位数”时,我将问题设置为跟妈妈去海鲜市场买海鲜的故事,使学生将问题联系到具体的情境中,让学生体会到身边处处有数学,究其本质,创新精神的核心就是发散思维,通过培养学生的思维转变能力,实现思维的多通路、多方向发展,再来谈创新能力就是水到渠成了。
        四、通过实践活动,培养学生创新能力
        例如,在讲授“展开与折叠”这一课题时,在教学开展之前,先为学生讲授不同形式的由来,结合不同展开图形的现场展示,向学生提出具有启发性的问题:哪一个图形通过一次折叠就可以得到一个等边三角形?问题提出后,鼓励学生自主组成小组进行讨论,发表自己的意见,然后在小组内通过学具的使用来验证自己的假设。尽管在讨论的过程中存在着意见的分歧,然而通过实际的操作获得了最终的答案,同时总结出相应的规律。在一般的课堂中,学生的实践虽然会耗费较多的时间,然而在实践过程中,学生获得了更多假设、观察、验证、总结的机会,促使学生获得无尽的成就感,同时在实践过程中让学生体会到创新和探索的乐趣,发现通过教师讲授难以获得的规律,笔者认为这也是培养学生创新能力的一个重要方法。
        总而言之,小学阶段学生创新精神的培养,并不是一蹴而就的,而是一个循序渐进的长期过程。上课教师应该努力创新教学模式,积极主动地为学生创设轻松愉悦的学习环境,激发学生的学习热情,培养学生的创新意识,同时为学生创造更多的实践机会,积极引导、鼓励、启发学生的发散思维,推动学生创新能力的培养,积极开发学生的创新潜能,学生的创新能力必定会有所提升。
        参考文献
        [1]李丽 小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J].数学学习与研究,2019,(05),111。
        [2]王静 小学数学教学中学生创新能力的培养[J].才智,2018,(22),130。 
        
        
        
       
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