基于核心素养的小学数学教学

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:胡世军
[导读] 本文主要针对核心素养的具体内涵与特质、加强核心素养培养的作用以及加强小学数学核心素养培养的策略做了具体分析,以供参考。
安徽省明光市第三小学 安徽 滁州 239400
        摘 要:伴随着我国教育事业的不断改革,小学数学教学也在此过程中逐渐发生着改革,核心素养的培养已经成为当今教学的重要教学目标。本文主要针对核心素养的具体内涵与特质、加强核心素养培养的作用以及加强小学数学核心素养培养的策略做了具体分析,以供参考。
        关键词:核心素养 小学数学 教学策略
        一、核心素养的具体内涵及特质
        核心素养概念是基于“素养”一词提出来的,不论是在生活中还是学习中,拥有素养是人类适应社会的基本要求,其包括对文化常识的了解,以及相关技能的掌握等。与素养相比,核心素养并不是人类生存的必然要求,其是更高层次的要求,由于时代在不断变化,因此核心素养的内涵也在不断发生变化。通常大多数人将核心素养理解为人自身发展以及人与社会共同发展的必然能力,核心素养表现出一定的复杂性和多元性,并且培养核心素养没有时间限制,人一生都可以不断培养核心素养,提升核心素养,这有利于促进个人的成长。
        二、加强核心素养培养的作用
        1.能够强化学生的创新思维。在对学生进行核心素养培养的过程中,教师会运用多种方法来引导学生进行学习,在这个过程中学生通过积极参与能够有效强化思维,提高创新能力。对于小学生来说,其想象力本身就比较丰富,教师利用这个特点加强核心素养的培养,有利于其创新思维的提升。
        2.能够激发学生的学习兴趣。因为对学生进行核心素养的培养,必定要采取多元化的教学手段和丰富的教学内容,因此与传统的“满堂灌”的教学方式相比,通过将核心素养的培养融入数学教学中,可以有效激发学生的学习兴趣,使学生积极参与到课堂教育中,从而提高学生的自主学习能力,提高其综合素质,有利于小学生的个性化发展。
        3.能够优化小学数学教学效果。在开展核心素养培养的过程中,小学数学的教学目标会发生相应的改变,教学内容和方案也会更加具有针对性,这就意味着小学数学教学内容得到了一定的优化,有利于小学生掌握数学知识的精髓,而不是广泛吸收所有知识。这种教学模式可以有效地加强小学生对知识的理解与把握,有利于提高其数学知识应用能力,从而提高教学质量,优化教学效果。
        三、小学数学核心素养培养现状
        1.核心素养的教育观念落后。

受到传统教学模式的影响,一部分小学数学教师的教师理念仍旧没有发生改变,对核心素养认识不够,核心素养的教育观念相对较为落后,从而没有将培养学生核心素养重视起来。尤其是在一些偏远地区,教师本身的综合素质就不够高,对新的教学理念无法快速接受,进而影响核心素养教育的实施。
        2.核心素养教师方式不合理。有些教师认识到了培养学生核心素养的重要性,但是采取的培养方式不够合理,导致教学效果不明显;一些教师虽然对教学方案做了一定的改变,但是在实际教学中实施较为困难,由于习惯了传统的教学方式,因此改变效果较差;还有些教师为了响应国家和学校的政策,过于追求教学形式,而没有考虑教学效果,也影响了学生核心素养的培养。
        四、加强小学数学核心素养培养的策略
        1.优化课程设计。小学数学教学是一个开放式的过程,而不是一个孤立的教学内容。因此,作为小学数学教师,首先应当在课程设计上进行优化,以提高学生的学习积极性。同时应加强对学生自主思考的引导,增加学生合作探究时间,提高学生的探究能力,激发学生的主观能动性,深入开展数学的学习与应用。
        2.创设问题情境。这里特别强调问题情境的真实性,因为在小学数学中有许多题目被称为“问题解决”,实际上,数学题目中的“问题解决”大多数不是生活中的现实问题,只是为了解决问题而故意设置的虚拟问题。一般在解答数学问题时,常常一道题目对应一个答案,而在实际生活中,很多与数学有关的问题都没有确切的答案,这就要求教师在实际教学中要进行问题情况创设,引导学生寻找解决问题的不同方法。
        3.培养学生数形结合的思想。在小学数学学习中,很多知识的学习适合采用数形结合的方法开展,最为明显的就是行程问题中的追及问题,在讲解这样的知识问题时可以与学生的生活实际结合起来,通过对学生进行提问,引发学生进行思考,然后再引入数形结合的思想,便于学生更快地理解所学知识,从而提高实际应用能力,促进学生的全面发展。
        4.改进评价方式。当今的小学生自尊心很强,在学习过程中需要更多的鼓励与赞扬。因此,教师应当改进评价方式,可以选择表现性评价方法对学生的学习情况以及行为进行评价。该评价方式更加注重评价的过程,能够从多个角度对学生进行考察与评价,有利于加深教师对学生的了解,从而制定合适的教学策略,由此一来就可以提高学生的信心,激发学习兴趣,进而促进其核心素养的培养。
        综上所述,在教育事业改革不断深入、社会变革不断加快的今天,培养小学生的核心素养显得尤为重要。在开展小学数学教学时,应积极将培养学生核心素养纳入教学规划中,通过改变教学理念与方法,优化教学结构,提高教师核心素养来切实提高学生的核心素养,从而促进小学生的全面发展。
        参考文献
        施辉煌 基于数学核心素养的小学数学教学对策浅谈[J].名师在线,2019,(01),39-40。
        
        
       
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