初中物理教学应着眼于学生探究能力的培养

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:翁汉炬
[导读] 并以此为依据,提出初中物理教学强化学生探究能力的培养对策。
陆丰市湖东中学 广东 汕尾 516600
        摘 要:本篇文章首先对培养学生探究能力的意义进行了阐述,从没有注重学生学习主动性、探究能力培养脱离实际、实验课程不充足等方面,对初中物理教学中培养学生探究能力存在的问题进行解析,并以此为依据,提出初中物理教学强化学生探究能力的培养对策。
        关键词:初中 物理教学 探究能力
        新课标改革给初中教学提出新的要求,初中学生探究能力培养得到了学校及家长的高度注重。探究能力不但能够培养学生思维能力,同时还能引导学生在自主探究的情况下,不断实现自我完善,提高自学能力,成为学习的主人,一改以往被动式学习的问题引导学生综合发展。所以,在初中物理教学过程中,需要结合教学资源,优化教学方式,从而引导学生探究能力的提高。
        一、培养学生探究能力的意义
        随着新课标改革不断深入,明确要求在初中教学过程中需要注重对学生探究能力的培育。培养学生探究能力展现的意义有两点:首先,提高学生学习意识和水平。要想更好地学习初中物理知识,学生需要具备缜密的思维能力,这种思维不但能够提高学生对物理知识的认识,同时还能让学生形成完善的物理知识体系;学生可以通过教师讲解和物理实验等方式了解物理现象。诸多物理学家在找出物理规律之前,通常通过观察物理现象,得出对应的规律和结果;其次,在学生物理知识过程中,因为各个物理知识都存在一定逻辑性,通过学生掌握物理知识和理论依据,能够让学生融会贯通,形成合理、清晰的物理知识结构。
        二、初中物理教学中培养学生探究能力存在的问题
        1.没有注重学生学习主动性。大部分初中物理教师在进行物理教学的过程中,已经意识到培养学生探究能力意义,并结合教学需求进行培育,但是,在实际过程中,将会存在一些问题。例如,在课堂讲学过程中,呈现出一言堂现象,没有重视学生参与积极性,忽略学生主观能力的发挥。在进行教学时,教师依旧采取传统教学方式,通常是教师一人实验,学生没有参与其中,更不会对实验过程进行思考,学生处于被动的学习状态,无法培养学生的探究能力。
        2.探究能力培养脱离实际。物理现象往往源于实际生活,在学习物理知识过程中,无法摆脱现实生活而独立学生物理。要想学生更好地掌握物理知识,需要和实际生活充分连接。然而,在实际过程中,教师通常会脱离实际,单一教学。


        3.实验课程不充足。在当前初中物理教学过程中,教师通常没有关注物理实验教学,普遍认为物理实验教学在考试中的占比相对较小,无需对其独立讲解。部分教师认为,讲述课本知识和习题,能够促进学生考试能力的提升,把物理实验教学转变成例题讲解。由于实验课程设计不充足,过于注重理论知识,而使得学生探究能力相对偏低。
        三、初中物理教学应着眼于学生探究能力的培养对策
        1.注重学生主体地位。结合新课标改革要求,在初中物理教学过程中,需要把学生当作教学主体,学生应该根据自身学习情况和特点设计学习规划,要让学生成为课堂主人,充分调动学生学习积极性,实现学生的综合发展,这种教学理念在初中物理教学中比较凸显,物理教师应该关注学生的主体性。例如,在讲解关于凸透镜方面知识过程中,教师需要根据教学内容提前准备和教学相关的实验设备,之后通过实验教学便于学生了解物理知识和内容,在此过程中,教师通常不会让学生亲自参与到实验活动中,只有在旁边观看教师操作流程,这种方式将阻碍学生探究能力的提升。对此,教师可以安排学生提前准备和教学相关的设备,引导学生动手实验,从而提升学生的探究水平和能力。
        2.开展物理课外实验课程。众所周知,物理作为一个把实验当作核心的教学,缺少实验支持,物理教学将呈现出“无本之木”的状况。在初中物理教学过程中,大部分教师为了实现对学生探究能力的培养,通常采用实验教学方式。现阶段,初中物理实验教学或多或少会存在一些问题,对学生探究能力提高没有起到应有效果。课堂演示实验并不用说,没有让学生亲自参与其中,对学生探究能力培养效果大打折扣。为了转变这一格局,需要在初中物理教学过程中,定期开展课外实验教学,有效提升学生创新水平和探究能力。例如,在学生掌握物体密度关系以后,教师可以安排学生结合实际情况,寻找和密度相关知识,如,水的密度、塑料瓶的密度等。通过这种方式,不但可以巩固学生物理知识,同时也能提高学生学习素养,培养学生良好的探究精神。
        3.重视学生合作学习。在当前教学理念中,合作学习得到了教学的广泛应用。在合作学习模式下,学生能够扩充自己知识视野,培养学生良好合作和团队精神,并掌握人际交往之间的道理。在实际教学中,可以把学生划分成多个小组,并以小组为单位进行物理知识探究和分析,并在分析完成以后,安排每个小组成员讲述小组想法和建议,便于实现对学生探究能力培养,以提升学生的交际水平。
        总而言之,在初中物理教学中,教师需要注重学生探究能力培训,秉持科学化标准,根据学生学习情况和需求,创新教学方式,凸显学生主体地位,通过专业化教学,调动学生学习积极性,从而提升学生物理学习水平。
        参考文献
        [1]王崇伶 核心素养背景下初中物理教学中学生实践创新能力的培养[J].学周刊,2019,(14),43。
        [2]张丽 谈初中物理教学中如何培养学生创新能力[J].中国高新区,2018,(06),128。
        
       
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