在合作学习中培养小学生良好的学习习惯

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:秦宝发
[导读]
集安市双岔小学 吉林 通化 134200
        在小学语文课堂教学中,组织好小组合作学习,能很好地提高课堂的教学效率,合理有序地进行小组合作,一定能提高课堂教学的有效性,使教学过程达到事半功倍的效果。
        一、要培养学生的独立思考问题的习惯。
        合作学习成立的基础是:学生要独立思考。合作学习不仅自己动脑筋,而且还要和大家一块解决问题,这样学生不仅会在自己独立思考的基础上参与小组学习,并且还能获得不同程度的发展。由于受传统教学模式的影响,学生只能被动地接受知识,他们不习惯也不主动思考,不知道从何想起,更不知从何说起,难于用语言表达。这就要求教师在平时的教学中耐心扶助,营造和谐宽松的课堂气氛,师生之间和谐融洽,有说、有笑、书声朗朗、议论纷纷。教师应以鼓励为主,肯定长处,保护他们提问的热情,这就要求他们在独立思考时还要发挥小组合作精神,让学生自由讨论,尝试解答。


        二、要培养学生合作学习的习惯。
        合作学习不是一种个人的学习行为,而是一种集体行为,这就需要学生有足够的团队意识。组内汇报时先由他们说说对所学内容的理解,通过讨论在小组内达成共识,将理解或不理解的问题分别进行归纳整理,准备全班进行交流,组内的成员积极性都很高。这样既发挥了集体的智慧,解决了个体的疑难问题,又培养了他们的合作习惯。
        三、要培养学生的倾听习惯。
        在小组合作学习过程中,教师要提出明确的要求,比如,在组员发言时,其他同学必须认真听并且不能打断别人的发言,要能听出别人发言的重点,对别人的发言做出判断,要有自己的补充和独到的见解。使学生认识到认真倾听别人的发言是一种品质,是对他人的尊重。
        四、培养学生交流习惯。
        交流是合作学习中的重要表现形式,通过交流而展现自我,探索真理。交流的过程是个体从狭隘走向广阔的过程。交流由于具有平等性,能更好地促进学生主动性、创造性和民主平等的发展,也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧。
        在小组合作学习时,教师应参与到学生中,引导学生虚心倾听同伴的发言,特别要认真思考和自己想法不完全一致的意思,善于听取其正确的部分,补充或修正自己的认识。在发言时,要以理服人,使交流的内容不断深入。
       
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