小学信息技术课程情境教学资源的开发与利用

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:吴丽
[导读] 基于此,本文就根据小学信息教学情况,着重探究了小学信息技术课程情境教学资源的开发与利用方法,具体如下。
贵阳市南明区南明小学 贵州 贵阳 550002
        摘 要:为提升小学信息技术教学水平,教师应结合实际情况,科学建设教学情境,充分开发情境教学资源,引导小学信息技术教学目标顺利实现。基于此,本文就根据小学信息教学情况,着重探究了小学信息技术课程情境教学资源的开发与利用方法,具体如下。
        关键词:小学 信息技术 情境教学 资源开发 资源利用
        信息技术是一门技术性强、操作性高的课程,因此在小学信息技术教学过程中,教师需要根据教学内容引导学生学习,让学生掌握更多的实践操作性信息技术。在小学信息技术教学中,教师如果一味地从技术角度开展理论教学,会使得整合教学过于乏味,无法调动学生学习积极性,更体现不出信息技术课程的实践性。基于此,教师需要迎合学生学习需求,通过创建情境教学,让学生参与集中,激发学生学习兴趣,增强实践动手能力,从而提升小学信息技术教学水平。
        一、创建良好的教学情境
        对于小学阶段的学生而言,比较喜欢听故事。在小学信息技术教学过程中,教师可以根据学生这个心理特点,实现故事情境教学资源开发和应用。通过创建故事教学情境,可以采用讲故事的方式把知识传递给学生,便于实现对信息技术资源开发和应用,充分激发学生感官性,把信息技术教学利用故事形式贯彻其中。在开发和应用故事情境资源的过程中,故事需要和教学内容、学生学习水平等充分结合,从而利用多媒体教学设备调动学生对小学信息技术学习的积极性,引导学生信息技术水平的提升。例如,在讲解关于利用绘图软件进行绘图方面的知识时,教师可以利用讲动物故事的教学方式,调动学生参与积极性,利用多媒体技术画出小动物,吸引学生注意,集中学生的学习注意力,从而获取好的教学效果。
        二、采取游戏教学模式
        针对小学时期的学生来说,活泼好动是孩子的天性,没有哪个学生不喜爱玩,更对每个事物有着浓厚的兴趣和好奇心理。在小学信息技术教学过程中,教师可以把游戏教学和小学信息技术教学充分结合,通过给学生营造良好的学习关系,让学生在游戏中得到智力开发,掌握相关的知识,提升学生实践动手能力。因此,在进行小学信息技术教学过程中,教师应该结合教学内容,适当地把游戏教学方式运用其中,调动学生学习的积极性。

再以图画软件知识为例,为了让学生掌握移动或者复制等相关内容,教师可以根据教学内容,设计一些装扮联欢会等游戏,在游戏过程中,给学生提供一些联欢会装扮的饰品,这些饰品需要通过移动鼠标来实现,随意摆放,学生可以结合自己想法和兴趣随意移动和复制,活跃整个教学氛围。通过游戏教学,不但能够让学生掌握更多的信息技术知识,同时也能培养学生个性化思维,让学生在无形之间掌握基本信息技术知识,从而实现小学信息技术教学目标。再例如,在进行美化网页相关知识教学过程中,在开展教学活动之前,教师需要安排学生游戏教学,让学生对网站格局有所认识,这样不但可以调动学生学习积极性,同时也可以把新的教学内容融合其中,给后续学生信息技术的学习打下良好的基础。
        三、实现任务驱动教学
        因为小学阶段的学生自身认知能力以及生活阅历相对不强,并且对陈述性信息技术知识认识不全面,学习兴趣无法被充分调动,如果有操作性的信息技术知识,可以获取意想不到的教学效果。在小学信息技术教学过程中,教师需要结合教学内容需求,在各个教学环节中,全面发挥和应用任务驱动时情境教学资源,引导小学信息技术教学活动的顺利进行,让学生根据教师分配的学习任务,处于处理信息技术知识问题的场景中,让学生对知识学习过程中各种问题进行探究,最后利用信息技术实现问题的处理。通过实现任务驱动教学,能够让学生自主参与到设定的教学情境中,调动学生学习积极性,并结合学习内容,把解决问题当作核心,深入分析和探究学习问题,将一些隐藏在问题中的知识和问题注意处理,提升学生学习水平。例如,在讲解关于网页浏览等方面知识过程中,教师需要结合实际情况,从课堂开始之前入手,把任务教学融合其中,在各个环节中都实现任务驱动教学,让学生根据不同的学习任务,分析和处理问题。在这种教学模式下,不但可以激发学生探究问题的欲望,同时也能让学生集中注意力学习某个知识,在分析和学习过程中,培养学生良好的学习思维和意识,促进学生学习效率的提升。在每完成一个教学任务之后,教师需要适当地引出第二个任务,并把任务潜藏在网页中,让学生通过观察,找出问题并分析,加深学生对知识点的了解,让学生养成良好的学习习惯,引导教学目标顺利实现。
        总而言之,开展小学信息技术教学活动的意义在于,不但可以让学生掌握更多的信息技术知识和技能,同时也能给学生今后学习和工作提供服务,掌握信息技术操作性和工具性。在小学信息技术教学过程中,通过创建更多教学情境,并实现教学资源开发和应用,给学生营造良好学习情境,让学生自主参与其中,调动学生学习积极性,培养学生良好思维意识,提升学生学习水平,给学生今后的发展奠定基础。
        参考文献
        [1]黄文莉 杨玉芬 利用信息技术丰富教育资源的探索与实践——以小学《健康教育》课程为例[J].凯里学院学报,2017,35,(06),167-168。
        [2]高永升 小学信息技术课程资源开发与教学评价研究[J].中国校外教育,2015,(21),126。
        
        
       
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