核心素养下运用互联网开展课程资源建设的研究

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:荣业英
[导读] 重点讨论了核心素养下运用互联网开展的三种新型课堂教学模式,以供参考。
广西桂林市灵川县潮田乡中心校 541205
        摘 要:在教学改革的时代背景下,大部分小学教师已经运用互联网搜集学习相关信息,以开展丰富多彩的课堂教学。与互联网相结合的数学课堂,充满了趣味性和活跃性,能进一步增强学生学习的积极性。本文以小学数学为主体,分析了互联网的利与弊以及如何使学生明确上网目标,重点讨论了核心素养下运用互联网开展的三种新型课堂教学模式,以供参考。
        关键词:小学数学 核心素养 互联网
        随着新课程改革的不断深入,小学数学课堂上教师为了进一步提升学生对所学知识的理解能力,从而展开多元化的教学方式,加强了对学生数学核心素养的培养。互联网的发展与应用,也为小学数学课堂上增添了不一样的色彩。网络课程教育如雨后春笋般地在全国各地展开,这也就要求在学校里教师也应当与时俱进,充分运用网络便捷、丰富的特点,开展课程资源建设,从而有效地拓展学生的思维能力,提升他们对数学的学习热情和积极性。
        一、引导学生正确使用互联网
        1.互联网的利与弊。互联网的发展为人们的学习和生活都提供了许多便利,众所周知,数学具有一定的抽象性,学习起来较为困难,在这种情况下,学生可以利用互联网查询学习资料,教师可以合理运用互联网技术,搜集网络上富有趣味的数学故事来引导学生学习数学知识,以此来提升他们对数学学习的热情和积极性。但是,互联网也具有一定的危害性,网络上有大量欺骗性、暴力性的信息,危害身心健康,小学生们也可能会沉迷于网络游戏,降低学习效率。
        2.明确上网目标。教师和家长都应当引导学生确立正确的价值观,使他们明确上网的目的是利用网络搜集学习相关的信息。教师可以提前整理好有益于学生学习的网站和软件,如快乐学堂、小学动漫课堂等,增强他们对学习的积极性,也避免他们受网站上的不良信息的影响。在数学课堂上,教师可以运用互联网技术开展竞赛式的活动,例如:提前整理多道同等类型的数学题,把学生分成几个小组,让他们在网上搜集相关的题目,看哪一组搜集到的题目又多又准确;在互联网的帮助下,课堂上开展知识抢答活动,进一步提升学生的积极性,同时为学生提供了一个充满趣味和活力的数学课堂。
        二、核心素养下运用互联网开展新型课堂教学模式
        传统小学数学课堂上,教师仅仅是用文本教案来展开教学,缺少生动性和活跃性。核心素养下合理运用互联网技术,开展了如下三种新型课堂教学模式:
        1.微课课堂。微课课堂是指运用现代信息技术结合课本内容展开教学,要求教师在教学之前提前制作微课,在网络上搜集相关资料,从确定教学主题、制作教学课件、展开课堂活动等几个方面出发,为学生准备一堂充满趣味性和挑战性的课堂。微课教学虽然时间短暂,教师所讲的知识点也不多,但这种教学模式能够有针对性地加深学生对所学知识的印象,从而提高了教学质量和教学效率。

例如,在学习《解简易方程》的课堂上,教师先展示教学课件,引导学生理解什么是方程、怎么列方程、如何解方程,再让学生利用网络搜集方程相关的题目,同桌之间相互解答,根据自己搜集到的题目自己设计问题再解答,这样不仅能锻炼学生利用网络搜集资料的能力,也能提高学生的创造性思维能力和核心素养。
        2.翻转课堂。翻转课堂是一种创新且高效的教学模式,学生不再是单纯地被灌输知识,而是在课堂上参加各种有趣的活动。教师在网上下载视频,通过剪辑、排版使视频内容更加符合课堂的需求,翻转课堂不再是传统的从“教——学”的教学模式,学生们在这种新型的课堂上成为主导者,可以自主地学习并且展开讨论,有利于锻炼他们的交流和学习能力。例如,在五年级上册《可能性》的教学课堂上,教师先用网络播放课堂相关的视频,使学生初步明确可能性的概念,再开展“抽牌”的活动,准备几张图案不同的扑克牌,红心图案5张、方块图案2张、梅花图案10张,学生轮流抽牌,提问他们自己可能抽到什么图案,观察哪种图案抽到的次数最多,最后让学生分析可能性的大小和数量之间的关系。通过展开趣味性的实践活动,可以让学生投入到课堂学习中,对所学的内容有更深刻的理解。
        3.智慧课堂。智慧课堂就是为学生营造一个充满智慧的课堂学习氛围。智慧课堂提倡让学生先自主学习,教师根据学生提出的问题再来答疑解惑,从而有效地提升了学生了核心素养,锻炼了他们的逻辑思维能力。例如,在五年级下册《图形的变换》课堂教学中,学习《轴对称》,教师可以结合之前所学图形知识,利用智慧课堂展示三角形、正方形、菱形等图形,让学生们观察这些图形的特点,再引入对称轴的概念,使学生能够进一步了解什么是轴对称。教师还可以运用智慧课堂为学生布置课堂作业,学生们学会分辨轴对称图形并且找出对称轴,判断哪些运动可以称为旋转运动。
        综上所述,核心素养下运用互联网开展课程资源建设对小学数学课堂有着至关重要的作用,教师结合互联网准备课堂教案,开展实践活动,能有效地提高教学效率,进一步促进学生提升核心素养。笔者认为,教师应当合理运用互联网资源,不断创新,完善课堂内容,发展更高效的数学课堂。
        参考文献
        [1]吴竞 张晨婧仔 精准施训理念下小学数学教师培训课程设计与实践——以《互联网时代小学数学教学资源的获取与加工》课程为例[J].教育信息技术,2017,(10),23-26。
        [2]林清亮 浅析网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略[J].中国校外教育,2017,(17),85+90。
        
        
        
        
        
        
        
        
       
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