开启“后进生”的心锁

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:吕洪波
[导读]
吉林省松原市宁江区第一小学 138000
        著名教育家夏丐尊说过:“教育没情感,没有爱,好像池塘没有水一样。没有水,就不能成为池塘,没情感,没有爱,也就没有教育。”教育后进生是一项艰巨而伟大的工作,本人有如下几点领会:
        一、用“爱”开启后进生的心锁
        “爱”是教师转化后进生的感情基础,是打开后进生心灵的一把钥匙,是转化后进生的灵丹妙药,它能感化学生幼小的心灵。只要教师能坦诚地拥抱每一个后进生,做他们的良师益友,敲启他内心最隐秘的一角,为他撑起一片爱的绿荫,就会收到“精诚所致,金石未开”的效果。巴特尔也曾经说过:“教师的爱是滴滴甘露,即便枯萎的心灵也能复苏,教师的爱是融融的春风,即便冰冻的感情也会融化”。要求得到老师的宠爱,渴望被老师接受、被同窗承认,这是后进生普遍的心思特点。尤其是小学生,有时老师爱抚地摸一下他的头,或是深情地望他一眼,或吩咐他做一件什么不起眼的小事情,哪怕叫他拿一支粉笔什么的他都会感到老师在亲近他、信任他,是一种“精神奖励”。这种愿与老师亲近,要求得到老师爱抚的心思,是师生感情交往的纽带,后进生有了这种感情基础,就会乐于接受老师的教育。老师热爱学生往往会成为学生主动的动机,他们为了这个爱而努力上进,将老师提出的要求和学校的各项规定化为他们的举动。
        二、用“浅笑”开启后进生的心锁
        浅笑是友善的表露,是互相交流的基础,优秀的学生需求浅笑,后进生更需求浅笑。阴雨连绵的日子,阳光的骤然出现让人惊喜,而经常被冷落的学生一旦得到老师的浅笑,一样会把它当作珍贵的礼物。生活在浅笑中的人比生活在冷漠环境中的人更容易获得成功,心思也更健康,由于浅笑给他一种安全感;相反,如果我们的周围只有冷冰冰的表情,只有敌视的目光,我们不得不为本人的安全顾虑重重时,还高谈什么发展,什么进步?浅笑就是要给学生创造一种安全的环境,温馨的环境。可是,我们总是吝啬我们的浅笑,尤其对于差生。比如对上课捣乱、惹我们生气的学生,我们浅笑过几次?我们是不是习气了正颜厉色地批评和呵斥?甚至是站办公室或是写检查;对那些落后的学生我们是不是很不情愿看到他们?当我们感到学生离得越来越远时,当我们对学生的落后无措时,我们应该记住一句话:冷漠是离心力,它使学生离我们越来越远;浅笑则是向心力,它不断拉近我们与学生的距离。比如说我班的李浩泽同学可以说他比双差生还差,乘法口诀怎样也念不会背,我没有嘲笑他,而是浅笑着对他说:“其实你只需用心去记没有记不住的,相信你自己。”并且给他讲了几种记的方法。

第二天,他就高兴地对我说:“老师,我已经把口诀都记住了,我背给你听。”说着,他就高兴地背了一遍。
        开启后进生的心锁,老师不要吝啬本人的浅笑,浅笑的力量是无量的,它在班级教育和管理中可以拉近师生之间的距离,让孩子们更情愿亲近老师、信任老师。
        三、用“赏识”开启后进生的心锁
        赏识就是学会赞扬。过去我们迷信批评的威力,以为只要我们批评的学生就一定能改正错误,只有批评才是促进学生进步的法宝。却低估了表扬的作用,该大表扬的小表扬,该小表扬的不表扬,生怕学生骄傲自满。其实,优点不说不得了,缺点少说会更少。人人都希望本人得到别人的表扬,尤其是后进生,更渴望得到别人的赞赏。教育理论证明:教师的称赞和对后进生真诚的欣赏所惹起的教育效果往往比反复地说教和批评要好得多。由于老师的赞赏会使后进生愉悦的心思体验,在这种心思形状下,他们很容易接受老师的教育暗示,会尽量按照老师的评价调整本人的行为,盲目克服缺点,努力向上,他们良好的自我认识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。
        当一个学生得到赏识时,他心里就有了一种成就感,就会对将来充满决心;而一个有决心的学生,会愈加积极地投入到学习中去。表扬就是一种赏识,具有对学生极大的激励作用,每一个后进生都应得到不断的激励,每一个后进生也应该得到不断的表扬、赏识。老师的心里往往有一种完美思想,认为所有的学生都应该像本人想象的一样好,有了这种思想,就极易用求全指摘的目光来看学生,因此总是看到他们的缺点。如果学生真得完美无缺了,我们的教育不就是画蛇添足了吗?对于学生,我们应认识到他们和我们一样,都是不完美的人,都是在不断改正缺点的人。所以,我们发现了他们的进步,就要大大的表扬,表扬,是学生渴望得到的礼物,学会表扬是老师的必修课。
        四、用“尊重”开启后进生的心锁
        学生(特别是后进生)中出现一些错误的倾向或不良的行为,我们不能任其发展,要坚决把它消灭在萌芽状态,但我们要留意批评的方式与场合,如果损伤了学生自尊心,也会使教育工作适得其反,所以我们应尽量不要当众指摘学生,让学生感遭到老师在尊重他的人格,如上学期我班的一个学生,这个学生基础很差,在上课时玩“掌下游戏机”,被我碰了一个正着,当时神色有点恐慌,我在班上没有批评他,也没有直接没收游戏机,只在他的耳边悄然说了一句:下课后找一下老师。下课后他非常主动地把游戏机带到我的办公室,我问他:玩游戏机有什么诀窍,他头头是道地说了一大通,看来他知道地真不少。我与他聊了十来分钟之后,开始话切正题,我跟他说:从你玩游戏机的程度可以看出,你非常聪明,反应能力也很强,不过玩游戏机是很花工夫的,校规中也是禁止学生玩游戏机,我想,如果你把这种兴趣转移到学习上去,肯定会成为一个非常出色的学生,我观察了一下他的反应,他很感动,并向我表了很多的决心。在期末考试中,数学考了87分,进入班级中上程度,其他各科也都有所进步,我就鼓励他继续努力,把其它各科赶上去。
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