智能校园建设引领教育未来

发表时间:2019/8/22   来源:《中小学教育》2020年第374期   作者:宋淑丽 李国辉
[导读]
山东省威海市荣成市好运角中学 264300 
        当今教育追求的是现代技术与科学人文,信息化建设与学校文化建设、时代发展的要求与校情实际的完美结合,为学校集团化发展提供强有力支撑和一流服务,打造信息化建设的高标智能校园,重构学习和教学环境,实现教学个性化,引领未来教育的发展。
        一、创建智能校园的主要举措
        智能校园建设基于物联网、云计算、移动网络等新一代信息技术,为师生构建泛在的智能教育环境,创新教与学观念、方式和方法,促进师生智能发展,并利用教育大数据促进学校治理与服务创新。
        智能校园的建设主要包括:
        1.建设高度融合的基础环境,逐步实现校园网升级改造、未来教室与数字实验室建设、统一用户认证以及门户服务系统等的技术性项目工作的建设。
        2.建设创新的校园应用服务,组织启动了智能化、数字化OA系统、智能化教学应用服务、智能化自主学习服务等项工作。
        3.建设共享的数字资源,组织启动了建设数字资源途径、建设数字资源类别、数字化资源的来源三项工作。
        4.提高师生信息素养及能力,组织启动了培养学生信息素养及能力、教师信息素养及能力等项目工作。
        5.建立工作保障机制。包括:(1)组织保障,学校成立了创建“智能校园”建设领导小组;学校组建了具有专业性、针对性的教育信息化专家顾问小组;学校成立了教育技术信息中心。(2)人员培训,开展“智能校园”建设与应用的各种培训,提高教职员工的教育技术与信息化素养。(3)制度建设、建立完备的“智能校园”管理规章。
        二、智能校园建设形成的显性作用
        1.拓展教学时空。(1)空间拓展。智能校园的概念不再局限于传统意义上的物理空间,它是一种新空间如包括广大师生所处的网络空间、信息空间、物理空间,体现新空间的开放性、共享性;(2)时间拓展。网络空间每天24小时开放,教师可以根据自己的时间将准备好的学习材料提前上网,突破传统上定时集中上课的束缚,学生可以根据自己的需要自主安排课前习、课中习、课后习时间。
        2.开发和建设数字化教育资源。(1)媒体素材类教育教学资源。此类资源包括文字、图像、音频、动画、视频资源,是教学课件组成及教学信息传播的基本信息单元;(2)复合型教学资源。此类资源可以将其分为:课件、案列、试卷、试题库、模拟教学、操作练习、虚拟实验、电子期刊、专题网站、问题解答、探究性学习、信息检索等,是根据特定的教学目标将多媒体素材进行有效组织而形成的资源;(3)网络课程资源。此类资源由两个部分组成:课程和网络教学支持环境。课程是某门学科的教学内容及实施的教学活动;网络教学支持环境是支撑网络教学的软件工具;(4)电子图书数据库。建立电子图书数据库为核心的校园图书网络,改变传统的文献资源存储方式,打破传统图书馆的时空限制,实现图书资源、文档资料的数字化存储、检索功能,从质和量两个方面为教与学提供丰富的教育资源,有利于扩展师生的知识领域,支持学生自主学习。
        3.打造互动式教学平台。智能校园基于Web2.0技术打造互动式教学平台,Web2.0的显著特征是:参与性、交互性、个性化、真实性、简便性,它打破了传统课堂集中教学方式,学生和老师之间可以在不限时间和空间的情况下,以多种方式进行沟通和交流,有利于实现教师与学生、学生与学生之间的互动交流、讨论、合作等多种协同学习形式,促进主动式、协作式、研究型学习,更好地培养学生的信息素养和创新应用能力。互动式教学平台为变革传统课堂教学方式,形成开放、高效的教学模式提供了重要支撑。
        4.整合学校“大数据”。(1)建立学校数据中心整合各类数据。互联网时代下,特别是新媒体的出现,使学校数据更加复杂。通过建立学校数据中心,利用高速网络、移动互联网、物联网、云技术、虚拟服务器对数据的收集、保存、维护、使用实现学校对大数据的集合集中;(2)获取师生教与学行为数据。

通过教学互动平台和在线学习系统,采集师生教与学的行为,根据相应的数据分析软件,分析整合学生的学习行为记录来研究学生的学习模式,得出学习规律,改变教师依据传统的教学经验分析学生的学习偏好、重难点等,更好地帮助老师根据学生个人的学习数据制定相应的学习计划和辅导方法;(3)实现学校教育管理数据化。对教育教学管理进行“全校”大数据。如教务管理、行政办公管理、科研管理、财务管理、后勤管理等各类领域进行纵向有时间积累,横向有细致的记录粒度,从时间和空间两个维度对管理对象由多个源头、从不同方向进行数据记录,数据间相互印证,形成多源、全息“大数据”;(4)利用大数据提供决策。通过数据采集和分析软件,利用关联分析、数据挖掘、智能分析技术,在各类管理数据、行为数据中进行深度挖掘,发现有价值的信息,分析学校日常业务工作和管理行为,得出各种行为活动之间的内在联系,并作出相应对策。
        5.建立虚拟服务社区。智慧校园基于覆盖校园教学、教研、管理、生活等各个区域的高速宽带网络,建立虚拟化的学校服务社区,为全体师生、员工提供数字化网络基础服务、网络公共服务、网络化后勤服务等。网络基础服务通过有线、无线网络提供通信以及工具软件服务,虚拟社区平台提供包括统一身份认证,统一数据平台,开展校园公共数据服务,为教学、科研和管理提供有力支撑,通过数字化图书馆、档案馆、艺术馆等提供文化信息服务。在后勤生活方面开展各种网络化服务,如食堂菜谱、故障报修、网上心里咨询、意见反馈等,形成智能型的学校服务体系。
        三、智能校园建设的现实意义
        1.“互联网+教育”时代的迫切要求。随着“互联网+教育”时代的到来,计算机技术、网络技术以及通信技术不断在改变着人们的生产和生活方式,同时也影响着人们的思维和学习方式,智能校园建设已成为适应时代发展的必然选择。信息技术对教育的发展具有革命性的影响,不仅打破了教育的时空界限,也改变了传统教育观念和教育模式。面对教育信息化浪潮所带来的机遇,深圳外国语学校高度重视智能校园建设工作,积极推进信息技术与教学融合,探索适应新时代要求的创新型人才培养模式。
        2.学校现代化跨越式发展的必然趋势。智能校园建设,促进了信息技术与教育的真正融合,促使学校教育思想和观念的转变,推进了教育、科研、管理、服务的全面变革;创新教学手段、教学环境,提高了教学质量和教学效率,提高了学校教学现代化程度;提高了品牌的知名度和美誉度,有利于国际化战略,提升学校的竞争力。
        3.有利于解决学校发展中的难题。从基础教育的角度看,目前突出的问题是如何推动新课程改革,实现素质教育,促进学生的全面发展。我们以智能校园的建设为契机,全面加强信息技术与课程的整合;利用信息化手段减轻教师和学生的负担,促进传统的教学模式变革,培养学生的数字化学习能力,增强学生自主学习的积极性,培养学生的创新思维,从而实现素质教育。
        4.有利于提高学校管理决策水平和工作效率。智能校园的建设,可以逐步实现信息化、智能化的管理,提高学校管理的工作效率。学校通过互联网把教育教学、行政管理、后勤服务等各个系统统一规范管理,实现各类数据互通共享,为师生提供信息沟通和协同工作的有效途径,充分调动了广大教职员工参与学校管理、决策的积极性。学校领导可以通过信息系统获得及时、准确、有价值的信息,并据此进行科学分析,从而做出科学的管理决策,有利于管理决策的贯彻落实。
        参考文献
        [1]陈卫东 叶新东 许亚峰 未来课堂:智慧学习环境[J].远程教育杂志,2012,05,42-49。
        [2]陈德怀 林玉佩 启动学习革命——全球第一个网络教育城市亚卓市[M].台北:远流出版社,2002,171-181。
        [3]叶新东 陈卫东 张际平 未来课堂环境的设计与实现[J].中国电化教育,2014,01,82-87。
        [4]陈卫东 张际平 未来课堂的定位与特性研究[J].远程教育杂志,2010,(7),26。
        
        
        
        
        
       
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