初中道德与法治课堂的互助教学方式分析

发表时间:2019/8/21   来源:《中小学教育》2020年第373期   作者:靳先圣
[导读] 情景互动,提高教学质量,希望对教学活动的开展提供一定的帮助。

山东省济南市莱芜区寨里镇寨里中学 271121
        摘 要:基于初中道德与法治课堂的互助教学方式分析,本文就三点进行分析:转变教学观念,突出学生主体;问题探究互动,培养学生探究能力;情景互动,提高教学质量,希望对教学活动的开展提供一定的帮助。
        关键词:初中 道德与法治课堂 互助教学 探究能力
        初中道德与法治课堂,是培养学生价值观与学习观念的重要课程。在课堂教学中,采用互助教学方式开展教学活动可以激发学生的学习兴趣,使学生感受道德与法治教学的乐趣。本文就初中道德与法治课堂的互助教学方式进行分析。
        一、转变教学观念,突出学生主体
        在新课改下,道德与法治课堂教学中,教师应将先进教学理念应用课堂教学中,突出学生主体地位,引导学生主动学习,以此提高课堂教学质量。初中教学中,教师应尊重学生个性,合理应用互助教学模式开展教学活动,通过学生相互帮助,提高教学质量,促进教学活动的开展。传统教学中,教师是学生学习的主体,学生则处于被动的学习状态,久而久之,学生就会失去学习兴趣,不利于教学活动开展。在课堂教学中,根本教学内容,对学生分组,设计教学问题,引导学生自主探究学习,以此培养学生学习能力,提高课堂教学质量。应用互助教学开展教学活动时,教师可以采用多种方式教学,如两人组、四人组、多人组的方式等,以此开展教学活动,引导学生探究学习,以此提高课堂教学效果。



        例如,学习《追求高雅情趣品味美好生活》这一内容时,教师可以就教学内容为学生设计教学活动,引导学生主动学习。在课堂教学中,互助教学模式不仅是学生之间互助,也包括教师与学生之间互助。学习这一内容时,教师可以与学生进行情感交流互动,以此激发学生学习热情,提高课堂教学质量。在教学中,教师应注意自身教学语言与行为动作的变化,学会用语调感染学生,增加课堂互动。如,教师:同学们,你们认为什么才是美好生活呢?学生:没有战争,食物充足,不需要担心生存问题,就是美好生活。教师:生活中处处有情趣。那么,什么是情趣呢?学生:兴趣、爱好都是情趣的一种,当我们从中获取快乐时就是一种情趣。教师:那我们看一看教材中是怎样描述的。通过教师与学生互动,可以突出学生主体地位,活跃课堂氛围,实现高效教学。
        二、问题探究互动,培养学生探究能力
        在初中道德与法治课堂教学中,教师可以采用问题探究互动教学模式开展教学互动,引导学生围绕问题,探究学习内容,以此掌握教学内容,提高学习效率。在课堂教学中,教师应根据学生实际学习情况,设计问题,鼓励学生主动学习,以此提高课堂教学质量,促进教学将活动开展。
        例如,学习《我与同伴共成长》这一内容时,教师可以采用小组合作教学法,为学生设计问题,引导学生探究学习,以此培养学生的合作探究能力,以提高教学质量。如,友谊对初中学生身心发展有什么作用?什么样的情感才可以称之为友谊呢?基于此,引导学生讨论学习。学生讨论学习中,教师可以适当引导,鼓励学生发现其中更加深刻的内容,深化学生对教学内容的理解,以此提高课堂教学质量。通过问题探究活动,可以培养学生思维能力与交流能力,对学生课堂学习具有促进作用。因此在课堂教学中,教师应合理应用这种教学方式,以此提高道德与法治教学质量。
        三、情景互动,提高教学质量
        情景互动,就是教师为学生创建学习情景,学生在情景中进行讨论,学习理论知识。在课堂教学中,教师可以通过这种教学方法的应用,活跃课堂氛围,提高学生学习积极性。课堂教学中,为学生创建情景时,需要结合学生实际学习情况,根据教学内容,合理设计视频内容,引导学生自主参与学习。并在学习过程中,掌握学习内容,形成良好学习习惯,以此提高教学有效性。
        例如,学习《让快乐围绕我身边》这一内容时,教师可以根据教学内容,为学生创建视频内容。本文主要是让学生了解情绪多样性,知道情绪变化的原因,理解不同情绪带来的影响,掌握情绪调节方式。视频内容中,教师可以将人不同情绪展示出来,引导学生观看了解。当学生观看之后,教师可以引导学生互动情绪对人生活工作的影响,我们应该如何面对不良情绪。通过学生活动交流,可以加深学生对教材内容的理解,有利于教学活动开展,对学生学习发展十分有利。
        总而言之,初中道德与法治课程是培养学生学习能力与综合素质的重要课程,也是提高学生学习质量,培养学生思想观念的重要学科。在课堂教学中,应用互助教学方式,可以调动学生学习积极性,活跃课堂氛围,有利于教学活动开展。因此在教学中,教师应重视互助教学方式应用,以此提高学生学习效率,促进学生全面发展。
        参考文献
        [1]聚焦课堂激发智慧——初中道德与法治学科基地校教学研讨活动[J].牡丹江教育学院学报,2019,(03),2。
        [2]于宏宇 用社会主义核心价值观统领初中《道德与法治》课堂[J].华夏教师,2019,(09),96。
        [3]陆彬 初中《道德与法治》教材使用过程中的几点思考[J].基础教育课程,2019,(05),55-58。
        
        
       

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