浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略 刘光琼

发表时间:2019/8/21   来源:《中小学教育》2020年第373期   作者:刘光琼
[导读] 下文就小学的数学教学过程中学生缺乏兴趣的原因和培养学生兴趣的意义及相关措施做了简单分析,希望对小学教师的兴趣教学有所启示和帮助。
重庆市潼南区塘坝镇永康小学校 402678
        摘 要:小学教育是教育的基础阶段,主要作用是培养学生的学习习惯和思维能力,一直以来,广受家长和教师的重视。因此,教师在进行日常的教学过程中应该注重方式方法,最大限度地激发学生主动学习的兴趣。而数学作为所有学科中相对枯燥的一门,数学教师在授课过程中,更应该注重培养学生的学习兴趣,从而发挥学生的主体作用,更好地完成教学目标。下文就小学的数学教学过程中学生缺乏兴趣的原因和培养学生兴趣的意义及相关措施做了简单分析,希望对小学教师的兴趣教学有所启示和帮助。
        关键词:小学数学 学生兴趣 培养策略
        著名的物理学家杨振宁说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”因此可见,兴趣对人类发展起着多么重要的作用。数学新课标也强调:“使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。”因此,数学教师要善于利用兴趣这位最好的教师,联系日常生活中的实际案例进行分析和讨论,促使学生积极参与到数学教学课堂中来,从而轻松地掌握教学内容。
        一、培养小学生数学学习兴趣的意义
        在我国以往的数学教学模式中,由于教师受其传统观念的影响,一般只注重升学率,完成自身的教学目标即可,在教学方式和教学理念上没有寻求创新和突破。同时,由于数学学科在本质上比其他学科要更具有思维性和逻辑性,对学生的逻辑思维能力有一定的要求,但是,被动的学习方式导致学生在课堂上注意力难以高度集中,导致在知识的接受程度上较差。所以,在小学数学的教学过程中,合理地对学生进行兴趣引导,有利于教师创新教学模式、改变教学方法,最大程度地激发学生对数学的学习兴趣,提高课堂效率。
        二、小学教学中学生缺乏兴趣的原因
        1.受教师的教学观念影响。我国传统的教学观念是应试教育,学生的学习成绩高于一切。大多数数学教师也只关注学生的考试成绩,对于兴趣培养则没有太过重视,认为只要成绩好就是好学生,成绩不好就是差学生,甚至对于成绩差的同学抱有偏见,不闻不问。在这样的教学环境下,数学成绩差的学生基本上都会对数学学科完全丧失兴趣。


        2.教师的教学方式单一。教师是数学教育过程中的主导者,学生在课堂上接受知识的水平在很大程度上与数学教师的教学模式和表达方式息息相关。而我国传统的教学方式一般都是老师占主体地位,学生只能安静地坐在台下听。在整个教学过程中,没有注重学生的参与性,使学生的问题和想法不能及时地表达出来,学生的学习效果也大打折扣。有些教师虽然也认识到了学生才是学习的主体,在课堂上也鼓励学生积极思考,但是一般情况下都是罗列一些公式和题目,让学生自行解答,最后在统一地解决学生问题。这样的模式虽然保证了学生的课堂参与度,但是由于教师在思想观念和方式方法上的不成熟,导致在题目的难易程度上不能合理地把控,使大部分学生无从下手,难以解答。
        三、小学数学教学中学生兴趣的培养策略
        1.利用情景教学,引导学生产生学习兴趣。处于小学阶段的学生,其本身就对外界的事物有着强烈的好奇心,在学习过程中,任何的风吹草动都可能吸引走他们的目光。因此,在小学的数学教学过程中,教师要合理地利用这一点,学会化弊为利。譬如,在进行数学教学中的相遇问题时,教师可以通过将题干中的人物形象换成班上的某两个同学,引导学生设身处地地将自身放在情景设定中去考虑问题,从而在课堂上吸引学生的注意力,激发学生探究讨论的兴趣,在不知不觉中掌握数学知识,并且逐渐地在学习过程中找到乐趣。
        2.加强与学生的互动,激发其学习的主动性。随着教育理念地不断改革和创新,小学数学教师也逐渐地认识到了学生才是学习的主体,只有保证学生的学习兴趣,使其积极有效参与到课堂教学中来,才是提高学生学习能力的最好途径。因此,在新时期的教学过程中,小学数学教师应该舍弃以往的僵硬的“灌输式”教育模式,加强与学生的互动,通过小组教学、师生位置互换等方式来保证课堂上学生学习的主动性,譬如,在进行图形的认识这一问题讲解上,教师可以提前安排学生进行备课和制作简单的图形,然后进行身份互换,让学生按小组依次上台进行讲解,从而调动学生的学习兴趣,提高学习效率。
        3.利用现代化技术来帮助学生理解知识。二十一世纪是科技信息化的世纪,各种高科技产品层出不穷,我国的教育事业也应该与时俱进,利用一些先进的现代化技术,提高教学效率。例如,在近年来应用相对广泛的多媒体技术,小学数学教师可以通过设计课件,将比较抽象的知识通过图片、视频等方式展示出来,从而使学生加深对知识的印象和理解,在一定程度上可以激发学生的学习兴趣,有利于教师完成教学目标。
        综上所述,在小学的数学教学过程中,教师应该合理利用当代小学生的性格特点,通过改变教学模式,激发学生的数学学习兴趣,保证学生在学习过程中的主体地位,从而营造轻松愉悦的课堂氛围,让学生在无形中掌握数学知识,保证数学课堂的教学效率,提高学生的数学学习能力。
        参考文献
        [1]何春红 小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].科教导刊(上旬刊),2018,(06),122-123。
        [2]孙伟辉 浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养方法[J].学周刊,2018,(15),32-33。
        [3]周智春 浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力培养[J].学周刊,2018,(05),126-127。
       
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