小学生写读后感的问题与对策 尚思言

发表时间:2019/8/21   来源:《中小学教育》2020年第373期   作者:尚思言
[导读]
湖北省枣阳市琚湾镇二王小学 湖北 襄阳 441200 人教版小学语文五年级上册“口语交际·习作七”中,首次出现让学生尝试写作“读后感”这种文体。关于具体要求,题目中阐述得并不太多,只是说:写读后感,“读”是基础,要读懂文章想告诉我们什么;“感”是重点,要着重写出自己的感受,不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受,也可以适当引用相关的资料,在题目后面还专门附了一篇读《圆明园的毁灭》有感做为范文,旨在给学生提供一个可以借鉴和模仿的例子。关于写作读后感的要求,学生都很明确,但动起笔来却总是出现一些共性的问题。在此结合学生的习作实例,作以浅析。
        一、读感并举,从单调走向生动
        在批改作文时,我们注意到,有为数不少的学生在写读后感时,侧重于成段成篇地复述原文的内容,使得“读”成了重点内容,而“感”成了点缀和补充。如,写《狼牙山五壮士》一文读后感,多数学生不惜笔墨地回顾课文故事,写得十分详细,却没有多少发自内心的感受,可能就是以三两行大发感慨,不疼不痒的句子收尾。有位学生则首先简要地介绍课文的主要内容,接着详细地阐述了自己的体会和感想:“每当我想起五壮士的举动,就感到非常惭愧,作为一名少先队员,祖国未来的接班人,在学习上遇到困难就轻易退却,有时干脆就放弃了,而狼牙山五壮士为了民族的解放事业,赴汤蹈火,大义凛然,为国捐躯。我羞愧万分,内心受到极大的震动……”这位学生用对比的手法,联系自己的生活实际,写得详细充实,真实而贴切,值得我们学习。这两类读后感,前者未能联系课文内容和个人情况、社会现实谈感受,这样的读后感是典型的有读无感或有读少感,而后者则比前者写得具体生动、紧扣要求、可读性强,值得肯定。
        写读后感,应让学生在叙述原文故事情节或主要内容的基础上有感而发,把自己最深的感受写出来,把自己最独特的见解和观点表达出来。教师在指导学生写读后感时,一定要特别提醒学生规避把读后感变成缩写、改写文章;切忌有读无感,应做到有读有感,读为基础、感为重点。


        二、紧扣中心,从散乱走向井然
        有的学生写作读后感,虽然所写的感想甚多,但详略不当,主次不分,零碎分散,缺乏重点,也没抓住自己印象最深的内容来写,所以显得多而杂乱。如,写《草船借箭》一文的读后感,多数学生一会儿大谈诸葛亮有胆有识、足智多谋、神机妙算,是一个识天文、懂地理、晓人心的人;一会儿又批判周瑜的心胸狭窄、忌妒心强、阴险狡猾。一会儿感叹于曹操是一个生性多疑、小心谨慎的人;一会儿又赞赏鲁肃的忠厚老实,信守诺言的性格,最后还钦佩罗贯中高超的写法,认为《三国演义》不愧是一部气势恢宏的古典名著。如此,零零碎碎地把每个人物都做了一番梳理和评价,表达方法也做了小结,但给读者的感觉却显得繁多而不集中,如蜻蜓点水、浮光掠影、毫无重点。
        写读后感,不能贪多求全,而应该抓住某一个重点的人物,某一件重要的事情,或事物某一个方面的特点,选取最精彩的部分,感受最深的一点,发表感想,作为全文议论的中心。结合文本来说,就是依托文章的中心句,重点语段,有针对性、有侧重点地谈体会,面面俱到,往往流于散漫、杂乱。
        三、巧抓联系,从粗浅走向深刻 
        有的学生写读后感,感想空洞,说大话、空话,不合实际,还有的学生甚至说假话,无病呻吟。如《一个有缺口的馒头》一文读后感,有个同学首先介绍的文章的主要内容:“大胡子少校,奉命护送军粮给饿了四天的前方战士们,可在半路上遇到了饥民,他把馒头分给灾民们。有个小女孩虽然饿得无比瘦弱,但得知这是送给前线战士们的军粮,便毅然把嘴里咬着的馒头还给了大胡子少校。一周后,少校提着一篮子馒头来找小姑娘时,她却已经在三天前饿死了。这是一个感人肺腑的故事。”接着写道:“同学们,我们要学会感恩,感恩社会、感恩祖国、感恩无数的革命先烈,没有他们的抛头颅洒热血,怎么会有我们今天幸福美好的生活呢?”此番表达就是学生习作时常见的的空话、套话。最好的表达应该是联系自己的生活状况、社会实际,来表达自己将如何感恩,也可以联系文章的内容和情节来谈感受,用好这两个“联系”,就可以把读后感写得具体深刻了。
        经过一番指导,修改后的感想有很大的提升:“尤小翠宁可自己饿死,也要让战士们吃饱,多杀鬼子,我们可以想象自己,如果我们几天几夜没有吃一点东西时,看到馒头已经咬到嘴里了,会像尤小翠那样停止咀嚼吗?而她做到了,所有的灾民也都做到了,正是这些普通人物的牺牲和奉献,将士们才能英勇杀敌,抗战才能取得最后的胜利。”在此基础上,他顺势拓展延伸,笔锋一转,又写道:“我们现在每天都在为吃什么而犯愁,因为大鱼大肉吃腻了,而在战争年代为了一个馒头,一个小女孩却献出了宝贵的生命。我们真是身在福中不知福呀!从不知足,不知道珍惜。同学们,我们要学会感恩,感恩社会、感恩祖国、感恩无数革命先烈,我们必须努力学习,将来用自己的双手把祖国建设得更加繁荣富强。”这位同学在修改读后感时,做到了两个“联系”,使得读后感有理有据、有血有肉,唤起读者共鸣。但最重要的是,无论怎样联系,既要基于文本,又要有较强的时代感。
        总之,写读后感一定要紧密联系作品内容,找准“感发点”,要正确处理“读”和“感”的关系,做到“读”能抓住重点来写,“感”能写得具体深刻,从而表达出自己的真情实感。
        
       
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